教育教学论坛

一 研究背景

近年来，国家从各个方面和角度不断出台鼓励和支持产教融合的相关政策，也鼓励企业积极、深入参与产教融合。2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用”。2015年，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，强调“深化产教融合，将一流大学和一流学科建设与推动经济社会发展紧密结合，着力提高高校对产业转型升级的贡献率”。2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，对产教融合改革作了顶层制度设计。结合当前我国正处于社会经济结构转型、产业升级时期，劳动市场对于应用型设计专业人才需求庞大，如何探索出一条应用型设计专业人才培养的路径，更好地服务于地方经济、地方行业，是高等教育的重点任务及历史使命。

二、产教融合在高等教育设计专业人才培养中的应用

产教融合是指职业教育院校或高等教育院校根据实际所设的专业特色，积极推动由专业向产业迈进，把专业教学和产业生产进行结合，形成学校和产业的相互依托、相互支持、相互促进、相互成长，把学校建设成为集学科研究、人才培养、企业服务、技术扶持的产业性综合体的办学模式。

（一）产教融合打造专业特色，联合企业开创育人新模式

目前我国经济体系面临产业转型发展，特别是对设计人才的需求量大，且需求多样。高等教育院校应以企业需求为导向，服务行业、服务社区为使命，主动打破原有体制的阻碍，优化专业设置和进行课程体制创新，打造专业发展与区域行业发展紧密对接的应用型专业。在这一过程中，企业将行业市场的发展和人才的需求进行实时的反馈，助力高校专业建设在专业设置、人才培养、学科建设、职业素质、校企合作等各方面的应用转型，提高高校专业办学在区域行业内的认可度和影响力。

（二）产教融合是高等教育设计专业人才培养的有效途径

产教融合是为了更好地服务地区经济和行业发展，应用型人才只有依托区域经济、地方产业，深化产教融合的培养模式，才能更好地培养出符合区域经济发展、行业需求的设计人才，才能更好地推动行业的发展，为地区经济建设服务。应用型设计专业人才的培养，应该结合企业、行业的用人需求，通过对高等教育学科建设的升级，使高校应用型人才培养的模式和产业、行业、企业的用人需求进行无缝衔接，助力高校的设计创新能力进行实践成果转化，促进产业设计创新和产业转型升级，以更深入地服务地方经济和区域行业的可持续发展。

三、产教融合背景下的应用型设计人才培养模式实施路径分析

（一）打造专兼结合的成长型师资团队

随着设计领域新兴技术的快速发展与广泛应用，现代技术不断推动设计行业的发展，传统设计产业结构的不断优化，引起其相关产业的联动发展，在产业转型升级的宏观背景下起到至关重要的作用。地方高等教育院校的转型要务之一是着力服务区域经济建设和行业发展，这就预示着地方高校必须打造具有先进专业知识、符合行业需求、推动行业发展的师资队伍。为了更好地推动高校“双师型”师资队伍建设，创新创业基地项目的落地势在必行。邀请设计企业或行业资深专家入驻高校创新创业基地进行办公、教学、交流，为在校教师提供更贴合行业的实操平台，学校教师通过企业培训获取专业资格证书。着力打造教学团队的综合能力培养，要求授课教师在掌握理论教学的同时，又能灵活的结合行业实际对学生进行实践指导。通过校企联动、专兼结合、从专业知识体系、课题教学成果、实践操作技能三个维度，由学生、学校、专业教师进行评估，有效解决课堂知识和专业技能的无缝衔接，全面促进专兼结合的成长型师资团队。

通过校企互通，专兼结合，从教学效果、专业知识技能、技能能力三个角度，由学校、学生、其他教师三方参与评估，有效解决教学技能的保鲜难题，全面促进竞争成长型的师资团队建设。例如：聘请三亚崖角动画有限公司的动画师讲授《三维角色建模及三维动画》课程，84学时。聘请企业工程师走进课堂不仅解决了师资不足的难题，同时企业工程师丰富的产品开发经验也大力促进本专业突出应用，向应用型转型发展。

（二）深化专业内涵建设、凝练专业特色，开发服务相关行业的相关课程

高等院校应用型本科专业应根据“打造特色、服务产业、立足地方、辐射区域”的基本原则，以开放的视野、包容的心态、大胆的创新来进行应用型设计专业人才培养的路径探索，同时结合国家教育部的相关规定，要求专业培养方案向行业需求看起，通过提升教学目标、改变教学模式、转变教学思路等措施，专注于提升学生的专业知识、职业能力、职业素质的教学培养体系。通过将专业前沿观点、专业知识、企业实践案例、企业实际需求、课程设计等内容融入到每一门课程的教学大纲中，深化专业内涵建设，凝练专业打算，实现课堂和企业实践一体化的过程。以海南热带海洋学院创意设计学院为例，各专业、各课程群积极开展教研活动，一是组织常规教学的教研活动；二是组织校内外学习观摩等，三是加大实践教学力度。年度计划举办学习交流活动30余次。其中参与校内外的各项大型教育教学培训、研讨会议20余次。

（三）人才培养模式着重“理论+实践”和“三位一体”

高等教育设计专业实践型人才的培养，应该着重于培养学生的“道”和“技”。其中，“道”系专业的知识理论，“技”系专业的实践技能。学生只有掌握了“道”和“技”，才能符合行业或相关领域对于设计专业人才培养的需求。海南热带海洋学院创意学院的设计专业人才培养模式，以“理论+实践”为切入点，将专业人才培养计划、专业人才实习实践计划纳入企业生产计划和行业发展规划当中，参照行业相关的岗位对于人才能力要求和技术标准，由校内核心教学团队就相关课程进行开发设计，制定课程教学目标、教学内容、教学方法和学习效果等。同时把部分实践内容的学习放到校外，将专业知识的“教、学、做”形成一体化的过程，形成人才培养模式的“三位一体”。

（四）教学目标改革和课程培养体系的“三个转型”

教学是学校的基础，专业建设是办学命脉，专业建设的壮大发展需要层层落实、环环相扣，因此，设计类各专业、各课程群在完成各自内涵建设的同时，加大了团结协作的力度，结合地方特色，使专业建设既有各自特色，又相得益彰，教学活动开展得有声有色。本年度，不但完成多场教师和学生的设计作品展，绘画作品展，视频作品展等，并在各类比赛中取得了较好成绩。同时，建设1-2门在线课程，为申报精品课程做准备；完善“赛教结合”的教学模式，教学内容体现竞赛知识点，培养学生的创新精神；加强教材研究，出版1-2本校本教材。

四、总结