摘要：随着全球化的不断深入，跨文化交际能力已成为高校英语教育的重要组成部分。本研究旨在探讨和分析当前高校英语教学中跨文化交际能力培养的现状、存在的问题以及有效的培养策略。尽管大多数教师和学生认识到跨文化交际能力的重要性，但在教学实践中仍存在一些挑战，包括教材内容的局限性、教学方法的单一性以及评估机制的不完善等。针对这些问题，本研究提出了一系列培养策略。这些策略包括更新教材以融入更多跨文化元素、采用多样化的教学方法如案例分析和角色扮演、利用信息技术丰富教学资源、以及加强学生的实践教学经验。以提高学生的跨文化交际能力，培养他们成为具有全球视野的国际化人才。

关键词：高校英语教育；跨文化交际能力；培养策略；文化自信；实践教学

随着经济全球化的发展，我国与世界各国的交流越来越频繁，跨文化交际能力成为衡量一个国家综合国力和国际地位的重要指标之一。在我国高等教育阶段，大学英语作为一门语言类学科，具有很强的跨文化属性，是培养学生跨文化交际能力的重要途径。在实际教学过程中，教师不仅要教授学生语言知识，还应重视培养学生的跨文化交际能力。因此，在大学英语教学过程中，教师应该转变教学观念，将跨文化交际能力的培养融入教学实践中，引导学生在学习过程中积极参与互动，不断提高学生的英语综合能力和跨文化交际能力，从而使学生的综合素质得到有效提升。

一、跨文化交际能力培养存在问题与挑战

（一）跨文化交际能力教材与教学内容的局限性

英语教材在跨文化交际方面的覆盖面相对较窄。目前的教学大纲可能仍旧沿用传统的教学方式，侧重于英语翻译、词汇和语法的掌握，而对跨文化交际能力的培养不够重视。传统的英语教材主要侧重于语法和词汇的学习，对于跨文化交际技能的培养往往只是停留在表面，缺乏深入探讨和实践。目前，我国部分跨文化交际教材和外语教材的选材大多来自目标语国家的小说、报刊等，对目标语国家的文化有所取舍，对非目标语国家的文化则普遍重视不足，导致教材内容在文化呈现上存在偏差。教学内容可能未能充分结合中国传统文化及其价值观念，导致学生在跨文化交流中难以充分展现中国文化，影响了文化自信的培养。现有教学中可能忽视了跨文化交际的实践体验，缺少体验性实践活动的教学问题，这限制了学生将理论知识转化为实际交际能力的机会。同时，教学资源可能缺乏与跨文化交际相关的案例资源，使得教学内容相对枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和参与度。一些教学活动可能过于侧重于应试能力的培养，忽视了跨文化交际能力的重要性，导致学生的实际应用能力受限。

（二）教学方法的单一性

在应试教育的影响下，当前大学英语的教学模式较为落后，许多英语课程可能仍旧依赖于传统的讲授法，教师在课堂上单向传授知识，而缺乏互动和讨论，这限制了学生主动探索和实践的机会。教学中缺少模拟真实跨文化交际情境的练习，如角色扮演、案例分析等，这些活动对于提高学生的实际操作能力至关重要。在一些高校中，教师未能充分利用现代教育技术，如在线学习平台、多媒体工具等，来丰富教学手段和提高教学效果，未能提供适应不同学生水平和兴趣的教学内容和活动。同时，课堂上忽视了文化教学的重要性，仅仅关注语言知识的传授，而不注重文化背景知识和文化差异的理解。不能充分激发学生的批判性思维，学生未能充分学习如何分析和评价不同文化现象和交际策略。

（三）评估机制的不完善

目前的教学评估可能过于依赖笔试和标准化测试，难以全面评估学生的跨文化交际能力。缺少对实际跨文化交际情境中应用能力的评估，如角色扮演、口语交流、小组讨论等，这些对于评估学生的实际操作能力至关重要。现有评估体系可能过于侧重终结性评价，而忽视了学生在跨文化交际能力培养过程中的进步和成长。跨文化交际能力的评估标准不够明确，导致学生和教师都难以明确知道如何提高和在何处需要改进，学生无法从评估中获得及时和有效的反馈。在语言测试中，对文化内容的评估不够充分，导致学生对文化差异的理解不足。

教师因缺乏评估跨文化交际能力所需的知识和技能，影响了评估的准确性和有效性。在评估过程中未能充分利用现代教育技术，如在线评估工具、模拟软件等，来提高评估的互动性和准确性。现有的评估体系可能未能与国际认可的跨文化交际能力标准接轨，限制了学生的国际竞争力。

二、大学英语教学中培养跨文化交际能力的重要性和必要性

当前国际交流与合作日益频繁，对跨文化交际能力的需求不断增加。高等教育尤其是英语教育，正逐渐从语言知识传授转向综合素质与能力的培养，其中包括跨文化交际能力。因此，高校英语教育中跨文化交际能力的培养显得尤为重要。培养具备跨文化交际能力的人才在国际职场中更具竞争力，能够更好地处理国际业务和跨文化团队合作。在英语学习过程中，学生不仅要了解本国文化，还要了解西方文化，这样才能更好地与外国人进行交流。

大学英语教学中培养跨文化交际能力的必要性体现在以下几个方面：首先，这是全球化背景下的沟通需求。随着全球化的不断深入，各国之间的交流和合作变得日益频繁。大学英语教学应该致力于培养学生具备跨文化交际能力，能够更好地与来自不同文化背景的人进行有效沟通。其次，跨文化交际能力的培养能增进文化理解与尊重。通过跨文化交际能力的培养，学生能够更好地理解和尊重不同文化的习俗、价值观和思维方式，这有助于减少文化冲突和误解，并促进跨国合作与友谊的建立。再次，帮助学生拓宽就业机会。具备跨文化交际能力的人在职场中更具竞争力。许多公司和组织都希望招聘懂得跨文化交际的员工，因为他们能够更好地处理国际业务、开展国际合作，并有效解决跨文化团队中的问题。最后，提高学生的语言水平和交际能力。跨文化交际能力的培养不仅涉及语言的使用，还包括语言的非语言要素、社交礼仪等方面，通过培养跨文化交际能力，学生的语言水平和交际能力也会得到提升。大学英语教学中跨文化交际能力的培养已经成为一个重要的目标，多大学英语课程已经开始注重培养学生的跨文化意识、跨文化知识和跨文化沟通技巧。

三、大学英语教学中培养跨文化交际能力培养策略

在大学英语教学中，培养跨文化交际能力是一个多维度、多层面的过程，涉及教材内容、教学方法、教师培训等多个方面。通过这些策略，大学英语教学可以更有效地培养具有国际视野、跨文化理解力和沟通能力的高素质人才，满足全球化背景下的沟通需求。

3.1 更新教材内容，增加跨文化内容

更新教材以融入更多跨文化元素是高校英语教育中培养跨文化交际能力的重要策略之一。首先，增加跨文化主题。在教材中增加跨文化交际的主题，如文化差异、文化冲突与解决、跨文化礼仪等，帮助学生理解不同文化背景下的交际规则。其次，融入多元文化内容。除了语言知识，教材应融入世界各地的文化元素，展示不同文化的特色和差异，培养学生的文化意识和尊重多样性的态度。第三，提供真实案例：在每个主题或单元中提供至少1-2个真实的跨文化案例，让学生能够体验并了解跨文化实际情境中的问题与挑战。第四，设计场景模拟活动。设计一些场景模拟活动，如角色扮演、模拟谈判等，让学生有机会模拟跨文化交流的情境，提高实际应用能力。

教材不仅要提供知识，还应引导学生树立正确的跨文化态度和意识，如通过故事、案例、讨论等形式，强调尊重、包容和开放的心态。将心理学、社会学、文化学、人类学等学科的内容融合到英语教材中，提供更全面、多维度的跨文化沟通视角。多推荐一些优质的线上跨文化课程，提供扩展阅读材料、推荐经典书目、跨文化网络资源等，鼓励学生进行自主学习和深入研究。鼓励一线教师参与教材的编写和丰富教材内容，以便更好地适应跨文化交际能力培养的需要，提高学生的跨文化意识和交际能力。

3.2 教学方法的创新

跨文化交际课程的主旨是教授学生如何在跨文化语境中实现有效的交流和沟通。这是在全球化发展的当下，学生应具备的重要技能之一。跨文化交际能力的培养远远不止语言能力的提升，更包括对文化差异的对比以及对深层文化要素的剖析。在培养跨文化交际能力方面，一些高校已经采取了多种教学方法。例如，引入真实的跨文化案例和情境，通过小组讨论和角色扮演活动等方式激发学生的主动参与，提升学生的跨文化意识、批判式思维和逻辑思考能力。教学方法上，融入案例讨论法，要求学生运用所学知识剖析文化差异的形成原因，并寻求解决办法。同时，通过小组讨论、话题演讲、辩论等方式，强化学生对相关知识的理解，锻炼学生提炼信息的能力和传达思想的能力，从而培养他们的跨文化胜任力。

利用现代教育技术可以极大地提高高校英语教学的质量和效率，尤其是在培养跨文化交际能力方面。通过有效利用现代教育技术，高校英语教师可以创新教学方法，提供更加丰富、灵活和个性化的学习体验，从而更好地培养学生的学习兴趣、自主学习能力和跨文化交际能力。利用在线学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）提供课程资料、讨论区和作业提交功能，促进学生的自主学习。教学中可以整合视频、音频、动画等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，增强学生的跨文化体验。例如：通过VR和AR技术模拟真实的跨文化交际场景，让学生在安全的环境中练习交际技能；使用Zoom、Skype等视频会议工具进行远程教学或与外国伙伴进行语言交换；利用互动白板进行实时互动教学，提高学生的参与度和兴趣；开发或利用现有的移动学习应用，让学生能够随时随地通过手机或平板电脑学习；通过与海外高校合作，开展虚拟交流项目，让学生与外国学生进行在线交流和合作。同时，一些学校还建立了国际交流项目，提供跨文化实习和交换学生的机会，使学生能够在真实的跨文化环境中锻炼和应用他们的知识和技能。

3.3强化教师专业发展与培训

强化教师专业发展与培训是提升高校英语教育质量的关键，尤其是在跨文化交际能力培养方面。提升教师的教学水平，鼓励教师参与国际学术交流、短期访学等项目，提高跨文化沟通意识。

定期举办跨文化交际工作坊，让教师通过实践活动学习如何更好地融入跨文化元素。支持教师进行学术研究，并将研究成果发表在学术期刊或会议上。鼓励教师参与持续教育课程，以更新专业知识，掌握和应用创新教学法。参与教材编写和课程开发，确保教学内容的时效性和相关性。同时，能够提供国际交流和访学机会，通过海外学习和教学经验，让教师亲身体验不同的教育环境和文化背景，了解跨文化交际的基本理论，包括文化差异、沟通风格、非言语交流等，以便更好地指导学生。除了专业知识，教师的语言技能也非常重要。教师培训应包括语言能力的提升，特别是口语和听力理解。随着信息技术的发展，教师需要掌握如何使用在线教学平台和多媒体工具来丰富教学内容和提高教学效果。培养教师的终身学习意识，不断更新知识和技能，以适应不断变化的教育需求。通过这些培训，可以有效地提升教师的专业水平，使他们能够更好地适应教育的全球化趋势，更有效地培养学生的跨文化交际能力。

3.4强化文化学习评估

在大学英语教学测评中，还需要加强对西方文化的测试，以此提高学生对于英语文化学习的重视力度，促进大学英语跨文化教学水平提升。在实际中，应该对当前大学英语测评体系进行完善，增加文化评估部分，根据文化评估效果来判断学生的跨文化知识学习情况，并针对性的对学生进行教育指导，为学生的综合发展提供保障。大学生英语教师可以将文化测试和语言测试结合起来，促使学生可以在学习语言知识的同时，主动获取跨文化知识，提高学生的跨文化意识。

四、结语

总而言之，在大学英语教学中，注重跨文化教学十分重要，所以在实际中，大学英语教师必须树立良好的跨文化教育意识，充分了解大学生英语跨文化教学的重要性，结合当前大学英语跨文化教学存在的问题，采取科学的教学方式进行优化调整，全面提升英语跨文化教学效果，强化学生的跨文化交际能力，促使学生可以更加灵活的应用英语进行沟通交流。高校英语教育中跨文化交际能力培养策略的研究对于学生个人发展、教育质量提升以及国家文化软实力的增强都具有重要的作用。