摘 要：随着教育改革不断深化和全球化的加速推进，初中英语听说教学在培养学生综合素质中占据重要地位。精准教学，强调以学生为中心，注重个性化、差异化教学，为初中英语听说教学提供了新路径。本文旨在深入探讨精准教学在初中英语听说课中的实践策略，从教学目标的精准设定、教学内容的精心选择、教学方法的灵活应用到教学评价的全面优化，旨在构建更加高效、有针对性的听说教学模式，从而有效提升学生的英语听说能力，为其全面发展奠定坚实基础。

关键词：精准教学；初中英语；听说课；实践策略

一、教学目标的精准设定

在初中英语听说课程中，教学目标的精准设定是确保教学质量和学生学习效果的关键。精准的教学目标应当基于学生的现有水平、学习需求和课程要求，同时考虑学生的个体差异和兴趣特点。首先，教学目标应明确具体。例如，针对听说能力较弱的学生，可以设定“能够听懂简单的日常对话，并能用简单的英语进行回应”的目标；对于基础较好的学生，则可以设定“能够听懂并理解复杂的听力材料，如新闻广播、讲座等，并能就相关话题进行流利的口头表达”的目标。其次，教学目标应具有可衡量性。这意味着我们需要制定明确的标准或指标来评估学生是否达到了目标。例如，可以通过听力测试、口语表达等方式来检验学生的听说能力是否有所提升。此外，教学目标的设定还应考虑学生的个体差异。每个学生都有自己独特的学习风格和兴趣点，因此在设定教学目标时，我们需要充分考虑这些因素，确保目标既具有挑战性又符合学生的实际情况。最后，教学目标的设定还需要与课程内容紧密结合。我们需要根据课程内容的特点和要求，设定与之相匹配的教学目标，以确保学生在完成学习任务的同时，能够真正掌握所学知识和技能。

二、教学内容的精准选择

在精准教学的理念下，初中英语听说课的教学内容应当具有针对性、实用性和趣味性。教师可以选择与学生生活紧密相关的话题，如购物、旅行、交友等，以及具有时代感和文化特色的材料，如流行音乐、电影、网络热词等。通过精准选择教学内容，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

（一）了解学生的需求与兴趣

在选择教学内容时，首先要了解学生的需求和兴趣。学生的需求是指他们在学习中所缺乏的知识和技能，而兴趣则是他们学习的动力源泉。教师可以通过问卷调查、课堂观察、学生反馈等方式，深入了解学生的需求和兴趣，从而选择更加符合学生实际的教学内容。

（二）以课程目标为导向

课程目标是指教师在教学过程中希望学生达到的学习效果。在选择教学内容时，教师应以课程目标为导向，确保所选内容能够帮助学生实现课程目标。例如，如果课程目标是提高学生的口语表达能力，那么教学内容就应该围绕口语表达展开，包括日常对话、演讲、辩论等多种形式。

（三）注重实用性和生活化

初中英语听说课程的教学内容应该注重实用性和生活化。实用性意味着所学内容能够在实际生活中得到应用，如购物、旅行、交友等场景中的英语交流。生活化则是指教学内容应该贴近学生的日常生活，让学生在学习过程中感受到英语的实用性和趣味性。例如，教师可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如学校生活、家庭趣事、社会热点等，让学生在学习过程中有话可说、有情可抒。

（四）平衡知识与技能

在选择教学内容时，教师应注重平衡知识与技能。知识是指学科的基本概念和原理，而技能则是指学生在实际应用中所需掌握的操作方法。初中英语听说课程的教学内容既要包括基本的语言知识，如词汇、语法、发音等，也要包括听力和口语技能的培养。通过平衡知识与技能的教学内容，学生可以在掌握基础知识的同时，提高实际应用能力。

（五）关注文化差异与跨文化交际

在全球化的背景下，跨文化交际已成为一种必然趋势。初中英语听说课程的教学内容应关注文化差异与跨文化交际能力的培养。教师可以通过介绍不同国家的文化习俗、历史背景、社会制度等内容，让学生了解不同文化之间的差异和共同点。同时，教师还可以设计一些跨文化交际的场景和任务，让学生在实践中学习如何与不同文化背景的人进行有效沟通。这不仅有助于提高学生的英语听说能力，还有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

（六）因材施教，分层教学

在选择教学内容时，教师应充分考虑学生的个体差异和学习能力。对于不同水平的学生，教师应选择不同难度和层次的教学内容。对于基础较差的学生，可以选择一些基础性的、易于理解的内容；对于基础较好的学生，则可以选择一些具有挑战性的、能够拓展思维的内容。通过因材施教、分层教学的方式，可以确保每个学生都能在自己的基础上取得进步和提高。

总之，教学内容的精准选择是初中英语听说课程教学中的重要环节。教师应以学生的需求和兴趣为出发点，以课程目标为导向，注重实用性和生活化，平衡知识与技能，关注文化差异与跨文化交际能力的培养，因材施教、分层教学。只有这样，才能确保教学内容的有效性和针对性，提高初中英语听说课程的教学质量。

三、教学方法的精准应用

在初中英语听说课中，精准教学的方法至关重要，它不仅关注知识的传授，更强调学生的参与和互动。为了让学生在真实的语言环境中进行听说练习，教师需要采用一系列创新且富有成效的教学方法，同时结合现代化教学手段，为学生提供丰富多样的学习资源和渠道。首先，角色扮演是一种非常有效的听说练习方法。教师可以根据课程内容，设计各种场景，让学生扮演不同的角色进行对话。这种方法能够让学生身临其境地感受到语言的运用，同时提高他们在不同场景中的英语交流能力。通过角色扮演，学生不仅可以练习口语，还可以培养跨文化交际意识。其次，情景模拟是另一种实用的教学方法。教师可以模拟真实生活中的各种场景，如购物、旅行、餐厅点餐等，让学生在模拟的环境中进行听说练习。这种方法能够帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们在真实场景中的英语应用能力。同时，情景模拟还能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。小组讨论也是促进学生参与和互动的好方法。教师可以将学生分成若干小组，让他们围绕某个话题展开讨论。在讨论过程中，学生需要积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通。这种方法能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时提高他们的口语表达能力。此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，为学生提供丰富多样的学习资源和渠道。例如，教师可以利用英语教学软件、在线视频、音频资料等，为学生提供地道的英语发音和表达方式。同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的学习视野和知识面。总之，在初中英语听说课中，精准教学的方法应当注重学生的参与和互动。通过采用角色扮演、情景模拟、小组讨论等教学方法，以及利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，教师可以为学生创造一个真实、有趣、富有挑战性的学习环境，促进学生的听说能力的发展。

四、教学评价的精准实施

在精准教学的实践中，教学评价应当具有及时性、针对性和激励性。教师可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式，及时了解学生的学习情况，发现他们的问题和不足。同时，教师还应当注重评价的针对性和激励性，针对学生的不同情况给予不同的反馈和建议，激发他们的学习动力和自信心。

（一）明确评价目标

教学评价的首要任务是明确评价目标。评价目标应紧紧围绕学生的听说能力、语言应用能力及跨文化交际能力展开。这意味着我们不仅要关注学生的发音、听力理解等基础技能，还要评估他们在实际情境中运用英语进行沟通和交流的能力。通过设定这些具体而明确的目标，教师可以有针对性地设计评价内容和方法，比如采用角色扮演、情景模拟等方式来评估学生的语言应用能力，以及通过讨论不同文化背景下的交际场景来评价学生的跨文化交际能力。这样的评价方式能够确保评价的准确性和有效性，从而更好地指导教学实践，促进学生听说能力的全面发展。

（二）制定科学的评价指标体系

制定科学的评价指标体系是教学评价精准实施的基础。这一体系不仅应全面反映学生的语言知识掌握程度，还应深入考量其语言技能的实际运用情况。在构建评价指标体系时，我们需确保它覆盖语言知识如词汇、语法等，以及语言技能如听、说、读、写等方面的能力。此外，学习策略的运用和情感态度的培养同样不可忽视，它们对学生的长远发展具有深远影响。为了使评价体系更具操作性和有效性，我们需要确保评价指标具体且可量化。这意味着评价指标应该具有明确的衡量标准，便于教师根据这些标准对学生进行准确的评价和反馈。这样的评价体系不仅能客观反映学生的学习状况，还能为教师的教学提供有力指导，从而推动教学质量的不断提升。

（三）采用多样化的评价方法

在初中英语听说课中，为了全面而准确地评估学生的听说能力，教师应积极采用多样化的评价方法。这些方法不仅有助于教师更全面地了解学生的学习进展，还能激发学生的学习动力，促进他们的自我反思和成长。首先，课堂观察是一种直观且有效的评价方式。教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、准确性等，来初步判断他们的听说能力。课堂观察不仅能够及时捕捉学生的即时表现，还能为教师提供丰富的反馈信息，有助于教师及时调整教学策略。其次，口语测试和听力测试是量化评价学生听说能力的重要手段。口语测试可以通过让学生朗读、回答问题、进行对话等方式，评估他们的发音、语调、语速和表达能力。听力测试则可以通过播放录音材料，让学生完成选择题、填空题等任务，来检验他们的听力理解能力。这些测试能够为教师提供客观的数据支持，帮助他们更准确地评估学生的听说能力。此外，教师还可以引入自我评价、同伴评价和教师评价等多种评价方式。自我评价能够帮助学生了解自己的优点和不足，激发他们的自我反思和自我提升意识。同伴评价则能够让学生从他人的视角审视自己的表现，学习他人的优点并改进自己的不足。教师评价则能够为学生提供专业的指导和建议，帮助他们更好地认识自己的学习状况和发展方向。

（四）注重过程性评价

过程性评价是初中英语听说课中不可或缺的一环。在这一过程中，教师不仅要关注学生的学习结果，更要细致观察学生的学习过程。课堂上，教师应留心学生的积极参与度，比如是否主动发言、是否能有效倾听他人观点、是否愿意与同伴合作等。这些观察不仅能帮助教师全面了解学生的学习状态，还能揭示出学生的学习需求，比如对某些知识点的困惑、对某种教学方法的偏好等。基于这些观察和了解，教师可以灵活调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。例如，对于参与度不高的学生，教师可以通过增加互动环节或采用更具吸引力的教学方式来激发他们的学习兴趣；对于合作能力较弱的学生，教师可以设计更多的小组活动来培养他们的团队协作能力。这样的过程性评价不仅有助于提升教学质量，更能促进学生的全面发展。

（五）及时反馈评价结果

及时反馈评价结果对于促进学生的学习和教师的教学具有重要意义。这种反馈不仅有助于学生明确自己的学习状况和存在的问题，还能激发他们的学习动力和自主改进的能力。教师应在评价后尽快将结果告知学生，让他们及时了解自己在听说能力方面的长处和不足。这样的反馈可以让学生更加清晰地认识自己的学习状态，明确下一步的学习方向。同时，教师还应将评价结果与家长进行沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同参与到孩子的教育过程中来。家长的支持和配合对于学生的学习进步至关重要。此外，教师也应根据评价结果对教学策略进行适时调整。针对学生在听说能力方面存在的普遍问题，教师可以设计更有针对性的教学活动和练习，帮助学生克服学习难点，提升学习效果。这样的教学调整能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

（六）强化评价结果的运用

强化评价结果的运用是确保教学评价精准实施的关键。教师应深入分析评价结果，识别教学中的短板，从而制定针对性的改进措施，以不断优化教学策略和提升教学质量。此外，教师应引导学生积极利用评价结果进行自我评估，鼓励他们发现问题、分析问题并寻求解决方案，从而培养他们的自主学习能力和自我提升意识。这样，通过评价结果的精准运用，教师和学生能够形成教学相长的良好循环，共同推动教学质量的稳步提升。

结束语：

      在初中英语听说课的教学中，精准教学策略的实施是提高教学质量、促进学生全面发展的关键。通过明确评价目标、构建科学的评价指标体系、采用多样化的评价方法和及时反馈评价结果，教师不仅能够更准确地把握学生的学习状况，还能为他们提供更有针对性的指导和帮助。同时，强化评价结果的运用，不仅有助于教师优化教学策略，更能激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力。让我们共同努力，不断探索和完善精准教学策略，为初中英语听说课的教学注入新的活力，为学生的英语学习之路铺设坚实的基石。