随着全球化的深入发展和我国对外开放的不断扩大，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。在高职院校中，英语课程作为一门公共基础课程，旨在培养学生的语言技能和跨文化交际能力。然而，在当今社会，单纯的语言技能已不能满足时代对人才的需求，更需要学生具备高尚的道德品质和深厚的文化素养。因此，在立德树人视域下，高职英语思政教育的研究显得尤为迫切和重要。立德树人，是教育的根本任务。它强调在传授知识和技能的同时，更要注重学生的道德品质和人文素养的培养。在高职英语教育中，我们不仅要关注学生的语言技能的提升，更要注重思政教育的融入，使英语教育成为培养学生全面发展、塑造学生正确价值观和人生观的重要载体。

在立德树人的视域下，高职英语思政教育的研究显得尤为重要。以下是对该领域的一些探讨：

一、立德树人的内涵及其对高职英语思政教育的意义

立德树人，作为一种教育理念，强调的是在教育中坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，同时坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。在高职英语思政教育中，立德树人的理念要求我们在教授英语语言知识和技能的同时，注重培养学生的道德品质、文化素养和社会责任感，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在高职英语思政教育的实践中，我们需要注重以下几个方面：

首先，要深入挖掘英语教材中的思政元素。英语教材作为学生学习的重要载体，蕴含着丰富的思政教育资源。我们要认真研读教材，挖掘其中的思政元素，如社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，并将其融入英语教学全过程。通过生动的案例、丰富的内容，让学生在学习英语的同时，感受到中华文化的博大精深和社会主义核心价值观的引领作用。其次，要创新教学方式方法。传统的英语教学方式往往注重语言技能的训练，而忽视了学生的思政教育。我们要积极探索新的教学方式方法，如情境教学、角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力和创新精神。再次，要加强师资队伍建设。教师是高职英语思政教育的关键力量。我们要加强教师的思政意识培训，提高教师的思政素养和教学能力。同时，要鼓励教师积极参与教学研究和改革实践，探索适合高职学生的英语思政教育模式和方法。通过提升教师的综合素质和教学能力，为高职英语思政教育的实施提供有力的保障。最后，要营造良好的思政教育氛围。高职英语思政教育需要全校师生的共同参与和努力。我们要加强校园文化建设，营造积极向上的思政教育氛围。同时，要加强与社会的联系与合作，引导学生关注社会热点和民生问题，培养学生的社会责任感和公民意识。通过营造浓厚的思政教育氛围，让学生在潜移默化中接受思政教育，实现全面发展。

总之，立德树人视域下的高职英语思政教育是一项长期而艰巨的任务。我们要坚持以德育为先的理念，注重培养学生的道德品质、文化素养和社会责任感，不断探索和创新教学方法和模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

二、高职英语思政教育的现状与挑战

当前，高职英语思政教育面临一些挑战。首先，部分高职英语教师对思政教育认识不足，将思政教学与英语教学割裂开来，忽视了教材中德育思想的挖掘，认为思政教育不是本职工作，更意识不到思政教育在英语教学中的价值意义。其次，现有英语教材对思政教育关注不够，与社会主义核心价值观的关联不大，更侧重教材专业性，忽视了特色思政理念的融入。最后，高职英语教学课堂中轻视思政教育，缺乏思政教育的氛围。

三、立德树人视域下高职英语思政教育的实施策略

（一）加强师资队伍建设，提升教师的思政意识和素养。

教师是课程思政的践行者，应该自觉加强学习和自身提高，通过在线培训、专家讲座、与思政教师的沟通交流等多途径、多方法，努力转变教学理念，克服以往过度依赖传统的英语教学路径和自身的英语学习经验。同时，教师还应该增强自身的知识储备和文化修养，加强与学生的沟通和交流，了解学生的心理动态和学习需求，从实际出发，将课程思政教育落实处。

（二）深入挖掘英语教材中的思政元素，将思政教育融入英语教学全过程。

英语教材是高职英语教学的重要载体，应该充分体现思政教育的内涵。教师应该认真研读教材，挖掘其中的思政元素，如社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，将其融入英语教学全过程，使学生在学习语言知识和技能的同时，接受思政教育。为了在英语教材中有效融入思政教育，教师需要采取一系列策略和方法，确保思政教育内容与英语语言教学的自然融合。

首先，教师在课前准备阶段应深入研读教材，识别并标注出与思政教育相关的内容。这些内容可能隐藏在课文的背景知识、人物对话、主题思想等多个方面。教师需要对这些内容进行系统梳理，明确其在思政教育中的价值和作用。其次，在课堂教学过程中，教师应巧妙地运用这些思政元素，使之与英语教学活动相结合。例如，可以通过设计情境对话、角色扮演等活动，让学生在模拟真实场景的过程中体验社会主义核心价值观的内涵。同时，教师可以结合课文内容，引导学生讨论和分享中华优秀传统文化的故事和案例，让学生感受到中华文化的博大精深和独特魅力。此外，教师还可以利用课外资源拓展思政教育的内容。例如，可以推荐学生阅读相关的英文原著、观看英文电影或纪录片等，让学生在了解不同文化的同时，深入思考其中的道德观念和价值理念。同时，教师还可以组织学生进行社会调查、志愿服务等实践活动，让学生在实践中体验社会的复杂性和多样性，培养他们的社会责任感和公民意识。在评价学生的学习成果时，教师也应注重思政教育内容的考核。可以通过设计相关的题目或任务，考察学生对思政教育的理解和应用。例如，可以要求学生用英语撰写一篇关于社会主义核心价值观的演讲稿或报告，或者要求学生用英语介绍一种中华优秀传统文化及其对个人和社会的意义。

总之，英语教材作为高职英语教学的重要载体，应该充分体现思政教育的内涵。教师需要认真研读教材，挖掘其中的思政元素，并将其融入英语教学全过程。通过精心设计教学活动、利用课外资源拓展思政教育内容以及注重评价学生的学习成果等方式，确保思政教育在英语教学中的有效实施，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（三）创新教学方式方法，营造浓厚的思政教育氛围。

高职英语教师应该积极探索新的教学方式方法，如案例教学、情境教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性，同时营造浓厚的思政教育氛围。例如，可以通过组织英语演讲比赛、英语角等活动，引导学生关注社会热点和民生问题，培养学生的社会责任感和公民意识。在高职英语教学中融入思政教育并激发学生的兴趣和主动性，教师需要不断创新教学方法，同时确保思政教育内容能够自然地渗透到学生的日常学习和生活中。以下是一些具体的策略和建议：

1.案例教学法的应用。教师可以选取与思政教育相关的典型案例，如环保、文化传承、社会责任等，设计成英语案例教学的材料。通过分析案例背景、讨论案例问题、提出解决方案等环节，引导学生用英语表达自己的观点和看法，同时培养学生的批判性思维和社会责任感。通过案例教学，学生不仅能够提高英语语言能力，还能深入了解社会问题和价值观念。

2.情境教学法的实践。教师可以根据教学内容和思政教育目标，创设真实或模拟的情境，让学生在情境中体验和实践。例如，可以模拟国际会议、商务谈判等场景，让学生在模拟环境中运用英语进行交流，同时了解国际礼仪和跨文化交流的重要性。通过情境教学，学生能够更加直观地感受到英语在现实生活中的应用，同时也能更好地理解思政教育的内涵。

3.小组讨论法的运用。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生围绕某个思政主题展开讨论和交流。通过小组讨论，学生可以相互学习、相互启发，形成自己的观点和看法。同时，教师也可以引导学生关注社会热点和民生问题，让学生在讨论中了解社会现实、培养公民意识。通过小组讨论，学生能够更加深入地思考问题、提高思辨能力。

4.英语演讲比赛和英语角的组织。教师可以定期组织英语演讲比赛和英语角活动，为学生提供展示自己英语能力和思政素养的平台。通过演讲比赛和英语角活动，学生可以锻炼自己的英语口语和表达能力，同时了解社会热点和民生问题，培养自己的社会责任感和公民意识。此外，教师还可以邀请校内外专家或社会人士参与活动，为学生提供更广阔的视野和更丰富的资源。

5.课内外结合的思政教育。除了课堂教学之外，教师还可以利用课外时间进行思政教育。例如，可以组织学生进行社会调查、志愿服务等实践活动，让学生在实践中了解社会、体验生活、培养社会责任感。同时，教师也可以利用网络平台和社交媒体等渠道，与学生进行线上交流和互动，及时了解学生的思想动态和学习需求，为学生提供个性化的指导和帮助。

总之，高职英语教师应该积极探索新的教学方式方法，将思政教育融入英语教学中，同时激发学生的学习兴趣和主动性。通过案例教学、情境教学、小组讨论等方法的应用以及英语演讲比赛和英语角等活动的组织，教师可以为学生营造一个浓厚的思政教育氛围，培养学生的社会责任感和公民意识。

四、结论与展望

在立德树人的视域下，高职英语思政教育具有重要的意义和价值。我们应该充分认识高职英语思政教育的现状和挑战，采取有效的实施策略，加强师资队伍建设，深入挖掘英语教材中的思政元素，创新教学方式方法，营造浓厚的思政教育氛围。未来，随着教育改革的深入和社会的发展，高职英语思政教育将面临更多的机遇和挑战，我们需要不断探索和创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。