引 言

在信息技术飞速发展的背景下，信息化成为中职教育教学改革发展的新方向。中职学生的英语基础普遍比较薄弱，往往存在不爱学、不会学、学不会的情况。本研究在分析中职英语教学存在的问题的基础上，厘清中职英语教学与信息技术有效融合的逻辑初衷，并提出实践策略，以期拓展中职英语教学与信息技术融合的深度与广度，全方位提升中职英语教学的有效性。

一、中职英语教学存在的问题

当前，中职英语教学在教学方式、教学资源、教学评价等方面存在一些问题，具体如下：

第一，教学方式单一化。在中职英语课堂教学中，教师沿用传统的以理论知识讲授为主的教学方式，依赖各类课件，而较少应用新型的教学技术手段，课堂氛围沉闷、枯燥（陈嘉龙 2022），导致学生对英语学习提不起兴趣，甚至产生厌烦情绪，缺少自主学习的意识和能力。这在一定程度上影响了中职英语教学实效性的提高。

第二，教学资源比较匮乏。中职教育的侧重点在于专业技能教学与实训方面，对英语教学的重视程度相对偏低，也因此忽视了对相关教学资源的配置。这在很大程度上限制了信息技术在中职英语教学中的运用与普及，特别是未搭建完善的网络教学平台，无法拓展学生的自主学习空间，影响中职英语线上线下混合式教学的开展。

第三，教学评价体系不完善。在当前的中职英语教学中，教学评价以终结性评价为主，即将考试成绩作为评价学生英语学习成效的唯一标准，难以提供全面、有效的教学反馈，导致学生很难建立学好英语的自信心，缺乏学习英语的动力。教师在课堂教学中不重视师生互动，影响了学生对英语学习的积极情感，以及英语综合能力的发展（刘娜娜2022）。

二、中职英语教学与信息技术有效融合的逻辑初衷

（一）二者融合高度契合职业教育改革诉求

在新课标背景下，中职英语教学亟须与现代信息技术有效融合，以提高学科教学的实效性，这已经成为中职教育改革的基本诉求。综观我国中职教育架构，并未将考试作为育人工作的风向标和指挥棒。对学生考试成绩普遍重视程度偏低，这为职业教育改革拓展了空间。新颖的教学模式、教学内容和教学手段能激发学生的学习潜能。因此，将信息技术融入中职英语教学恰好契合职业教育改革的诉求。

英语作为一门具有较强应用性的学科，仅凭理论知识教授无法达成学科育人目标，还需要创设多元化的教学情境，增设学生自主学习和体验环节，为他们提供理想化的语言感知、语言学习、语言练习和语言交互的语境，从而有效培养其英语表达和应用能力（吴承福 2022）。发挥信息技术的优势有助于构建中职英语教学的新格局，全方位提高中职英语教学的实效性。

（二）二者融合能发挥信息技术促进教学的积极效能

在中职英语教学中运用信息技术能发挥信息技术促进教学的积极效能，主要体现在以下三个方面：

一是促进中职英语教学内容多样化。英语语言涵盖大量的语音、语法、词汇等知识。英语学习不仅要掌握基础的语言知识，还要了解语用情境、英语文化等。传统的中职英语教学仅仅围绕教材内容展开，无论是语言知识还是语用情境均相对有限，致使学生无法深层次了解英语文化背景。中职英语教师可以依托信息技术构建新型英语教学模式，广泛搜集各类教学资源，为学生根据自身学习兴趣和需求学习提供条件，促进他们积极参与课程学习和英语表达训练，提高其语言知识的丰富性。

二是促进中职英语教学方式灵活化。在信息技术的辅助下，中职英语教师可以利用网络教育平台，以及微课、慕课、翻转课堂等教学模式，丰富知识呈现与课程教学的方式，以灵活化、多元化的教学手段提高中职英语教学的吸引力和影响力。

三是促进中职英语教学智能化。在信息技术的辅助下，中职英语教师可以运用智能学习系统、评价系统、语音设备、电子白板等，对学生的学习行为展开精细化、智能化分析，形成全流程的学习数据报告，并结合其学习情况制订教学方案和策略，从而实现中职英语教学的智能化发展（杨燕梅 2022）。

三、信息技术与中职英语教学有效融合的实践策略

（一）巧用多媒体活跃课堂氛围

英语作为一门培养中职人才的重要课程，其内容的趣味性和吸引力决定着学生从课堂中的收获及知识吸收度，对其英语学习兴趣有深远影响。因此，中职英语教师须不断丰富教学内容，以生动、多样化的知识呈现方式，带给学生趣味化的学习体验，使他们不仅掌握现阶段的课程知识，而且形成长期的对英语学习的兴趣。

在传统的中职英语教学模式下，课堂内容以教材为主，而教材知识具有较大的局限性，无法全方位培养学生的英语能力。因此，中职英语教师应巧用多媒体技术，营造轻松、愉悦的课堂氛围，以多元化的知识拓宽学生的思维和视野。中职英语教师可以利用图片、音/视频、动画、音乐等，全方位、立体化地展现教学内容，在教材内容的基础上适当丰富和拓展英语知识，为学生提供更多有价值的学习内容，提升其学习体验感。

以高教版中职《英语（基础模块1）》Unit 1 Nice to Meet You 的教学为例，在教学导入环节，教师播放不同国家、地区学生自我介绍的短视频，并在视频播放结束后通过图片详细展示自我介绍的内容，如姓名、年龄、兴趣爱好、性格特点等，引导他们形成对自我介绍的初步认知。随后，教师列举自我介绍的常用词汇、句型，让学生同伴之间进行自我介绍，并提供针对性指导，使他们在对话练习中灵活运用词汇和句型（张文娟 2021）。特别是针对一些英语基础较差、表达能力不强的中职学生，此举可以降低难度，让他们初步建立对英语学习的自信心，在教师的引导下充分练习，循序渐进地掌握所学知识。

多媒体技术的巧妙运用能有效弥补传统中职英语教学的不足，使学生在活跃的课堂氛围中夯实英语知识基础，灵活运用所学英语知识进行沟通和交流，提高英语表达能力。

（二）构建交互性平台激发兴趣

虽然中职教育阶段英语课程的课时占比较大，重要性凸显，但是教学内容较多，教师的教学任务较重。很多中职英语教师急于追赶教学进度，常常忽视了对学生英语学习兴趣的培养。

基于信息技术应用和网络教学平台，教师可以便捷地与学生互动、交流，给他们提供英语学习资源，且在他们遇到学习困难时及时给予帮助，从而提高英语教学效率。中职英语教师可以利用网络教学平台，或自主组建微信群、QQ 群，辅助学生积极参与英语学习活动。中职英语教师可以在网络教学平台或群组内定期发布英语学习资源，包括课前预习类、拓展延伸类、复习巩固类等；学生可以将自己搜集的优质学习资料与同学共享，并通过群组密切沟通、交流。

例如，在高教版中职《英语（基础模块2）》Unit 2 I Saw a Terrible Movie 的教学中，教师围绕“周末娱乐活动”这一主题，在网络教学平台发布相关链接、视频等，引导学生阅读和观看，拓宽英语知识面。同时，教师让学生参与“一日周末活动”调查活动，分享自己的周末活动、生活状态等，并运用英语表达自己的见解、想法。在此过程中，学生掌握了一些单词和短语。教师还可以结合教学内容，分享一些英语电影、英语歌曲，以调动学生的英语学习兴趣和动机（李元元、马富生 2021）。

（三）供给课前预习资料促进自学

中职学生的英语基础普遍比较薄弱，在学习有一定难度的英语知识时比较吃力。因此，中职英语教师应提高学生对课前预习的重视程度，引导他们做好预习，以提升课堂教学实效。在课前预习中，学生可以对知识形成初步的理解，并发现自己不懂的地方，从而在课堂上有针对性地听课，提高学习效率。更重要的是，学生通过课前预习能够在课堂中更轻松地理解知识，这对其建立英语学习自信心有积极意义。

因此，中职英语教师应积极发挥现代信息技术的优势，通过网络教学平台给学生推送课前预习资源，让他们围绕重难点展开预习，为课堂教学奠定基础。在引导学生自主预习的过程中，学生能够逐步在大脑中完成知识建构，并形成英语学习的基本框架，明确自身在课堂学习中的侧重点，以及如何掌握重难点知识等，培养良好的自主学习意识和能力。考虑到中职学生的自控意识与自律性不足，教师在课前应合理布置任务，并做好督促工作。

例如，在高教版中职《英语（基础模块预备级）》Unit 6 What Is Your Dream Job 的教学中，单元主题密切关联学生的生活实际，教学内容包含较多的新知识，对学生而言有一定难度。为保障教学质量，教师引导学生做好课前预习，在网络教学平台上传预习资源，包含职业相关的英语词汇，如policeman、artist、singer 等，并融入特定的句型，使学生通过预习掌握基础知识。同时，课前预习资源包含对不常见职业的短视频介绍，从而丰富学生对职业的认知。

中职英语教师不能忽视课前预习，而是要将其作为一项重要任务，及时给学生提供课前学习资源，要求他们按照规定完成预习任务，并保证他们有充足的自主学习时间。如果部分学生未完成课前预习任务，教师应及时了解原因，耐心引导，循序渐进地培养其自主预习的习惯。这对中职学生的成长和发展有重要意义。

（四）以多元评价促进教育公平

中职英语教学不仅要让学生掌握英语知识，具备良好的英语表达和应用能力，还要塑造他们健全的人格和良好的品质。中职英语教师应完善教学评价体系，避免将考试成绩作为评估学生学习成效的唯一标准，特别是将分数低的学生评定为差等生，以免打击他们的学习自信心，影响其英语学习兴趣和自信心。

中职学生尚未融入社会，对社会的人才需求了解不足，往往片面地认为只要将自身的专业知识和技能学好，就能获得理想的职位和发展前景，而现实情况并非如此，随着社会经济发展与国家对外开放，对中职学生英语综合能力提出了更高的要求。英语教师作为教育者、引导者，须在培育学生英语综合能力的基础上，帮助他们实现全面发展。

中职英语教师要借助信息技术工具记录学生的课堂表现、作业完成情况、预习成效、考试成绩等，按照占比汇总形成最终的评价结果，并详细展示不同评价指标的评分，让他们清楚地了解自己的长处和短板。中职英语教师通过综合评定可以增强对学生个体的了解，也可以借机培养他们学好英语的动力和自信心，引导他们努力学习英语，推动他们全方位发展。

结 语

中职英语教学与信息技术的有效融合有助于整合课程教学资源、丰富教学内容的呈现方式、促进线上线下有机融合，有助于吸引学生的课堂注意力，激发他们的英语学习兴趣，使他们在交流、互动中取长补短，提高自主学习意识与能力，从而取得理想的英语教学效果。