摘 要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在高等教育中占据越来越重要的地位。公共英语教学模式是大学生英语教育的重要组成部分，对学生的英语阅读能力培养具有显著影响。本文旨在探讨公共英语教学模式下，如何有效提升大学生的英语阅读能力，分析当前教学模式中存在的问题，并提出相应的改进措施。

关键词：公共英语教学；大学生；阅读能力；培养策略 

引言

英语阅读能力是英语综合应用能力的核心。在公共英语教学模式下，如何培养大学生的英语阅读能力，是教育工作者面临的重要课题。本文通过文献综述、教学实践分析和案例研究，探讨公共英语教学模式下大学生阅读能力培养的有效途径。

一、公共英语教学模式分析

公共英语教学模式以大班授课为主，强调基础英语知识与技能训练。然而，这种模式在个性化教学、互动性、实践性方面存在不足，限制了学生英语阅读能力的全面发展。为提升阅读能力，需创新教学内容与方法，加强学习策略培养，完善评价体系，并丰富教学资源

二、大学生英语阅读能力现状

当前大学生的英语阅读能力存在一定挑战，主要问题包括词汇量不足、语法理解困难、阅读速度慢和阅读理解能力有限。这些问题导致学生在面对复杂文本时难以快速获取信息和深入理解内容。解决这些问题需要通过个性化教学、词汇学习策略、阅读技巧训练和批判性思维培养等方法来综合提升学生的英语阅读能力。

三、培养策略

（一）教学内容与方法的创新

1.个性化教学

个性化教学在公共英语教学中至关重要，它能够针对不同学生的能力和需求提供定制化的学习方案。通过对学生英语水平的评估，教师可以设计符合每个学生特点的课程内容，确保教学活动与学生的实际水平相匹配。个性化教学还鼓励学生参与到教学过程中，通过自我反思和目标设定，提高学习动机和自我管理能力。

此外，个性化教学还强调利用多样化的教学资源和方法，如在线学习平台、多媒体材料和互动式教学工具，来丰富学生的学习体验。这种教学模式能够激发学生的创造力和批判性思维，帮助他们更有效地吸收和应用新知识。

然而，实施个性化教学也面临一些挑战，如资源分配、教学管理的复杂性以及教师专业能力的提高等。为了克服这些挑战，需要学校和教师共同努力，不断探索和改进教学策略，以实现更有效的个性化教学实践。

2. 任务型教学

任务型教学是一种以完成具体、有意义的任务为目标的教学模式，它强调通过实际应用来促进学生的语言学习。在公共英语教学中，任务型教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。

该教学模式鼓励学生在真实或模拟的情境中主动探索和解决问题，通过小组合作、项目研究等方式完成具体的语言任务。这种方法不仅有助于学生在语言学习中获得直接经验，还能培养他们的团队合作能力、批判性思维和自主学习能力。

任务型教学还特别强调过程性评价，即对学生在完成任务过程中的表现进行评价，而不仅仅是对最终结果的评价。这种评价方式有助于学生认识到学习过程中的每一步都很重要，从而更加注重学习过程，提高学习效率。然而，任务型教学的实施需要教师具备较高的组织能力和创新能力，以及对教学内容和学生需求的深入理解。此外，学校需要提供相应的支持，如提供必要的教学资源、时间和空间等，以确保任务型教学的有效实施。通过不断的实践和探索，任务型教学有望成为提高公共英语教学质量的重要途径。

3.多媒体教学

多媒体教学是一种将文本、图像、声音、动画和视频等多种媒体形式整合在一起的教学方法，它为公共英语教学模式提供了创新的途径。通过多媒体教学，教师能够创建丰富、动态且互动性强的学习环境，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

多媒体资源的使用可以有效地辅助教学内容的呈现，使得抽象的语言概念更加具体化和易于理解。例如，通过视频展示英语国家的文化和日常生活，可以增强学生的文化意识和语言感知能力。此外，多媒体教学还支持个性化学习，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣选择不同的学习材料。

然而，多媒体教学的成功实施需要教师具备相应的技术能力和创新思维，以及对教学资源的有效整合能力。同时，学校需要提供必要的技术支持和硬件设施，确保多媒体教学的顺利进行。此外，教师还需要设计合理的教学活动，确保多媒体工具的使用能够真正促进学生的学习，而不是仅仅作为装饰。

总的来说，多媒体教学在公共英语教学中的创新应用，为提高教学效果和学生学习体验提供了新的可能性。通过合理设计和有效实施，多媒体教学有望成为提升学生英语阅读和整体语言能力的重要手段。

（二）学习策略的培养

1.词汇学习策略

词汇学习策略对于提升大学生的英语阅读能力至关重要。这些策略不仅帮助学生扩大词汇量，还促进他们对词汇含义和用法的深入理解。首先可以通过联想记忆，将新词汇与已知词汇、图像或情境相联系，可以显著增强记忆效果。其次可以进行分类学习，将词汇按照主题或词性进行分类，有助于构建知识网络，从而加深记忆。还要注意上下文应用，鼓励学生在阅读过程中学习新词汇，通过上下文来理解词义，而不是孤立地记忆。而且要进行定期复习，通过制定复习计划和间隔重复，可以加强记忆，避免遗忘。以及使用词汇卡片，词汇卡片便于携带，方便学生进行快速记忆和复习。最后要参与讨论和写作，通过讨论和写作，学生可以将新词汇应用到实际语境中，这有助于加深对词汇的理解和记忆。

通过这些策略的实施，学生能够更加系统和高效地学习词汇，为提升英语阅读能力打下坚实的基础。教师的角色在于引导学生掌握并运用这些策略，帮助他们成为能够自主学习的个体。

2.阅读技巧训练

阅读技巧训练在提升大学生英语阅读能力方面发挥着至关重要的作用。通过一系列精心设计的训练方法，学生能够更高效地处理和理解文本信息。这些技巧包括：扫读，这是一种快速浏览文本的方法，旨在迅速捕捉文章的主旨大意，而不是深入挖掘每个细节。略读，这种方法让学生能够迅速定位并查找特定信息，如日期、数字等，非常适合在寻找具体数据或事实时使用。精读，与扫读和略读相对，精读要求学生深入阅读文本，细致理解每个句子和段落的深层含义，以及作者的观点和论据。预测，在阅读之前或过程中，根据上下文或标题进行预测，可以提高阅读的主动性和效率。关键词定位，通过识别并关注文章中的关键词，学生可以快速把握文章的结构和主要论点。总结归纳，阅读结束后，进行内容的总结和归纳，这有助于巩固记忆，并提升分析和综合能力。

这些阅读技巧不仅帮助学生更有效地处理信息，还提升了他们的理解和分析能力，是英语阅读能力培养中不可或缺的组成部分。为了确保学生能够掌握并熟练运用这些技巧，教师应通过示范、练习和反馈等方法，引导学生在实际阅读中不断练习和应用。通过这样的训练，学生将能够更自信地面对各种阅读材料，无论是学术文章还是日常读物。

3.批判性思维

批判性思维在提升大学生的英语阅读能力中扮演着核心角色。它要求学生超越对文本字面意义的理解，进一步分析和评估作者的观点、论据和结论，并识别可能的偏见或逻辑漏洞。在实际的阅读策略中，批判性思维的应用包括：

首先，提问是批判性思维的起点，鼓励学生在阅读时积极提出问题，例如探讨作者的意图、证据的充分性以及论点的合理性，这有助于他们深入理解文本内容。其次，分析能力的培养教会学生如何拆解文章结构，识别并理解主要论点及其支持论据，以及它们之间的逻辑联系。

再者，评估技能的训练使学生能够判断作者的论据是否站得住脚，所提供的证据是否可信，以及得出的结论是否合理。此外，推理能力的引导帮助学生运用逻辑，从已知信息中推导出新的结论或观点，增强他们的思考深度。同时，反思的过程鼓励学生检视自己的阅读和理解过程，识别并挑战个人的偏见和假设。多角度思考的教育使学生学会从不同的视角和文化背景出发，全面考虑问题，从而获得更深层次的理解。最后，通过应用所学知识于新的情境，学生能够展示批判性思维的实际效用，将阅读材料与现实世界联系起来。

综合这些策略，批判性思维不仅增强了学生的阅读理解能力，也培养了他们作为独立思考者的素质。教师应设计相应的教学活动，如引导式讨论、辩论和写作任务，以促进学生批判性思维的发展。

（三）教学评价体系的完善

1.形成性评价

形成性评价是教学评价体系中的重要组成部分，它强调在学习过程中对学生的表现进行持续的评估。这种评价方式有助于及时了解学生的学习进展，发现问题并提供反馈，从而促进学生的学习和进步。形成性评价通常包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况、项目展示等多种形式。通过形成性评价，教师能够调整教学策略，学生也能够明确学习目标，提高学习动机和自我调节能力。这种评价方式更加注重学习过程，而非仅仅是结果，有助于培养学生的综合能力。

2.终结性评价

终结性评价是教学评价体系中的关键环节，它通常在课程结束时进行，目的是全面检验学生的学习成果。终结性评价包括期末考试、论文、项目报告等形式，能够客观反映学生对课程知识的掌握程度和综合应用能力。这种评价方式有助于学生自我总结和反思，同时也为教师提供了教学效果的反馈，指导教学内容和方法的调整。终结性评价应注重考查学生的批判性思维、创新能力和问题解决能力，而不仅仅是记忆和复述知识。通过合理设计终结性评价，可以激励学生深入学习，提高学习质量。

（四）教学资源的丰富

1.图书馆资源

图书馆资源在教学资源的丰富性中扮演着重要角色。图书馆不仅提供了丰富的英文书籍、期刊、报纸和电子数据库，还为学生提供了一个沉浸式的语言学习环境。通过阅读不同类型的英文材料，学生能够扩大词汇量、提高阅读理解能力，并加深对英语国家文化的理解。图书馆还经常举办各种学术讲座、研讨会和文化活动，这些活动能够激发学生的学习兴趣，提供实践语言技能的机会。此外，图书馆工作人员还能提供研究指导和信息素养教育，帮助学生更有效地利用图书馆资源，培养自主学习的能力。

2.在线资源

在线资源极大地丰富了教学资源的多样性，为大学生提供了便捷、广泛的学习渠道。这些资源包括电子书籍、学术期刊、在线课程、教育视频、语言学习软件以及互动式学习平台等。在线资源的优势在于它们可以随时随地访问，满足了不同学习风格和节奏的需求。此外，许多在线资源提供个性化学习路径和即时反馈，有助于学生自主学习并及时调整学习策略。在线资源还常常包含最新的学术研究成果和实用信息，帮助学生保持知识的更新和扩展视野。教师可以整合这些资源到教学中，设计混合式学习模式，提高教学效果和学生的学习体验。

四、结论

公共英语教学模式下，大学生英语阅读能力的培养需要教学内容与方法的创新、学习策略的培养、教学评价体系的完善以及教学资源的丰富。通过这些措施，可以有效提升大学生的英语阅读能力，为他们的终身学习和职业发展打下坚实的基础。