摘要：在新时代的教育浪潮中，核心素养的培养已成为引领初中英语教学革新的关键。初中英语，作为塑造学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的基石，其教学模式的革新尤为迫切。本文深入探讨了核心素养下的初中英语读写结合教学模式，旨在通过阅读与写作的有机结合，不仅提升学生的英语综合运用能力，更促进学生全面而均衡的发展。这一教学模式的实施，不仅顺应了新时代教育的需求，也为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

关键词：核心素养；初中英语；读写结合；教学模式

随着全球化的加速和信息技术的飞速发展，英语作为国际交流的重要桥梁，其地位和作用愈发凸显。在这个日益紧密的国际环境中，拥有流利的英语表达能力，不仅能帮助学生拓宽视野，还能为他们未来的职业发展和社会融入提供强有力的支持。新课改的推进，为初中英语教学注入了新的活力，提出了新的要求。它不再仅仅满足于学生掌握基本的语言知识，而是更加注重培养学生的英语交际能力、思维能力和解决问题的能力。在这样的教育背景下，核心素养下的初中英语读写结合教学模式应运而生，成为当前初中英语教学的重要趋势。这种教学模式强调读写并重，通过阅读为学生提供丰富的语言输入，通过写作训练学生的语言输出能力。它旨在通过读写结合的方式，全面提升学生的英语综合运用能力，培养他们的跨文化意识和批判性思维。具体来说，读写结合教学模式在阅读教学中注重培养学生的阅读技巧和策略，让他们学会从文章中获取信息、理解主旨、分析作者的观点等。在写作教学中，则注重培养学生的写作兴趣和习惯，让他们学会用英语表达自己的观点和想法，提高他们的写作水平和表达能力。此外，读写结合教学模式还强调学生的自主学习和合作学习。它鼓励学生通过阅读和写作来发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力；同时，也鼓励学生通过小组讨论、合作写作等方式来交流思想、分享经验，培养他们的合作学习能力。总之，核心素养下的初中英语读写结合教学模式是顺应时代发展潮流、符合新课改要求的一种创新教学模式。它不仅能够提升学生的英语综合运用能力，还能够促进学生的全面发展。

一、核心素养与初中英语读写结合教学模式的关系

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中英语教学中，核心素养的培养主要体现在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。而读写结合教学模式正是基于这四个方面展开的，通过阅读和写作的有机结合，全面提升学生的英语综合运用能力。

（一）语言能力

读写结合教学模式在当今的初中英语教育中占据着举足轻重的地位。这种教学模式巧妙地融合了阅读与写作两大核心技能，为学生提供了全面的语言学习体验。在阅读过程中，学生仿佛置身于一个五彩斑斓的语言世界。他们通过阅读各类文本，不仅积累了丰富的词汇和句型，还逐渐领悟到了英语语言的独特魅力。更重要的是，学生能够在阅读中学习到如何组织语言、表达思想。文章的结构、段落的安排、句子的衔接，这些都是学生在阅读过程中需要仔细揣摩和学习的。通过阅读，学生不仅能够理解作者的观点和意图，还能够逐渐掌握英语语言的表达方式和技巧。而写作，则是将所学知识付诸实践的关键环节。在写作过程中，学生需要将所学的词汇、句型、语法等知识运用到实际中，通过写作来检验自己的语言掌握情况。写作不仅要求学生具备扎实的语言基础，还要求他们具备清晰的思维逻辑和独特的见解。在写作中，学生需要构思文章结构、选择写作角度、表达个人观点等，这些都需要他们具备一定的思维能力和创造力。读写结合教学模式的优势在于，它能够将阅读与写作紧密地结合在一起，让学生在阅读中学习语言知识和表达技巧，在写作中检验和巩固所学知识。这种教学模式不仅能够提高学生的语言综合运用能力，还能够培养他们的思维品质和文化素养。

总之，读写结合教学模式是一种高效、实用的初中英语教学模式。它通过阅读为学生提供丰富的语言输入，通过写作训练学生的语言输出能力。在这种教学模式下，学生不仅能够掌握扎实的语言知识，还能够提高自己的思维能力和文化素养。因此，我们应该积极推广和应用这种教学模式，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（二）思维品质

读写结合教学模式在初中英语教育中具有深远影响，尤其体现在对学生思维品质的培养上。这种教学模式不仅注重语言知识的传授，更强调学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的提升。在阅读环节，学生需要深入理解文章的主旨，这要求他们具备严密的逻辑思维能力。他们要学会分析文章的结构，理解段落之间的逻辑关系，从而把握文章的整体脉络。同时，学生还需要分析作者的观点，推断作者的意图，这同样需要逻辑思维的支撑。在阅读中，学生逐渐锻炼了自己的思维严谨性，提升了解决问题的能力。而在写作过程中，学生的批判性思维和创造性思维得到了进一步的发展。写作不仅是语言知识的输出，更是思想的表达。学生需要构思文章结构，选择合适的写作角度，这需要他们具备批判性思维，能够独立思考，形成自己的见解。同时，写作也是创造性的过程，学生需要运用想象力和创造力，将自己的想法用独特的方式表达出来。在写作中，学生的思维得到了拓展，创新能力得到了提升。因此，读写结合教学模式在培养学生的思维品质方面具有显著优势。它不仅能够提高学生的语言综合运用能力，还能够促进他们的思维发展，帮助他们形成严谨、独立、创新的思维品质。这种教学模式为学生的全面发展奠定了坚实的基础，值得我们在初中英语教育中广泛推广和应用。

（三）文化品格

读写结合教学模式在培养学生的跨文化意识和文化品格方面发挥着重要作用。通过阅读不同文化背景下的文章，学生能够跨越地理和语言的界限，深入了解不同文化的价值观、思维方式、行为习惯等。在阅读过程中，学生接触到来自世界各地的文学作品、新闻报道、历史故事等，这些作品蕴含着丰富的文化内涵。学生需要仔细研读，分析文章中的文化元素，理解不同文化背景下人们的思维方式和生活方式。这种跨文化的阅读体验，让学生更加开放和包容，学会尊重和理解不同文化之间的差异。而在写作过程中，学生需要将所学的文化知识应用到实际创作中。无论是根据题目要求还是文章主题，学生都需要运用自己的文化意识和文化素养来构思和表达。例如，在写关于节日习俗的作文时，学生需要了解不同国家的节日文化，比较和分析它们之间的异同，然后用自己的语言进行描述和解释。这种写作过程不仅锻炼了学生的语言能力，还加深了他们对不同文化的理解和认同。通过读写结合的教学模式，学生能够在阅读和写作中不断提升自己的跨文化意识和文化品格。他们不仅能够更好地理解和欣赏不同文化的美，还能够更加自信地参与到国际交流中，为世界文化的多样性贡献自己的力量。

（四）学习能力

读写结合教学模式在现代初中英语教育中占据着核心地位，它特别重视培养学生的自主学习能力和合作学习能力。这种教学模式不仅提升了学生的语言技能，更在深层次上塑造了他们的学习态度和习惯。在阅读环节，学生被鼓励进行自主阅读。这意味着他们需要独立选择阅读材料，自主进行思考和解读，甚至自主解决阅读中遇到的问题。这样的过程锻炼了学生的自主学习能力，使他们能够更加主动地探索知识，形成自己的见解。同时，这也要求学生具备一定的自我管理能力，比如合理安排阅读时间、制定阅读计划等。在写作过程中，学生同样需要发挥自主学习能力。他们需要自主构思文章结构，选择适当的写作角度，并用自己的语言进行表达。写作完成后，学生还需要自主修改和润色，这同样是对他们自主学习能力的一种挑战。通过这个过程，学生不仅能够提升写作水平，还能够培养自我反思和自我提升的能力。此外，读写结合教学模式也强调合作学习的重要性。在阅读和写作中，学生可以通过小组讨论、合作写作等方式与他人交流思想、分享经验。这样的合作学习不仅有助于提高学生的语言技能，还能够培养他们的团队精神和协作能力。

三、初中英语读写结合教学模式的实施策略

（一）以读促写

在阅读教学中，教师扮演着至关重要的角色，不仅要传授知识，更要注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣。为了实现这一目标，教师应引导学生阅读不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，从而帮助学生积累丰富的语言知识和写作素材。在阅读过程中，教师需要精心挑选阅读材料，确保文章内容丰富、类型多样，以满足学生的不同需求。引导学生关注文章的语言表达、结构安排、思想观点等方面，帮助他们深入理解文章的主旨和作者的意图。为了增强学生的阅读兴趣，教师可以采用多种教学方法和手段。例如，通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式，让学生积极参与阅读活动，感受阅读的乐趣。同时，教师还可以鼓励学生在阅读后进行交流和分享，让他们互相学习、互相启发。以此同时，在阅读教学中融入写作训练是提高学生写作能力和语言表达能力的有效途径。教师可以根据阅读内容设计仿写、缩写、续写等写作练习，让学生在实践中运用所学的语言知识和写作技巧。这样的练习不仅能够帮助学生巩固阅读成果，还能够培养他们的写作习惯和表达能力。总之，阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要环节。教师应注重教学方法和手段的创新，引导学生积极参与阅读活动，并在阅读中融入写作训练，以提高学生的写作能力和语言表达能力。    

（二）以写带读

在写作教学中，教师肩负着培养学生写作兴趣和良好写作习惯的重要使命。为了实现这一目标，教师需要巧妙地设计不同类型的写作任务，以引导学生关注生活、社会与自我。教师通过布置多样化的写作任务来激发学生的写作兴趣。例如，让学生写日记来记录生活中的点滴感悟，编写故事以发挥想象力和创造力，撰写报告以锻炼逻辑思维和表达能力。这些不同类型的写作任务能够让学生感受到写作的多样性和趣味性，从而更加积极地投入到写作中。在写作教学中教师应引导学生关注生活、社会与自我。通过让学生观察生活、思考社会问题、探索内心世界，教师可以帮助学生积累丰富的写作素材，并培养他们的观察力和思考力。这样的教学方式能够让学生更加深入地理解生活和社会，同时也能够让他们在写作中表达出自己的真实感受和思考。此外，教师还可以在写作教学中融入阅读训练。通过阅读相关范文或优秀作品，学生可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，并提高自己的阅读能力和写作水平。这种教学方式能够让学生在阅读和写作之间形成良性循环，相互促进，从而达到更好的教学效果。总之，写作教学是培养学生写作兴趣和良好写作习惯的重要途径。教师需要注重教学方法和手段的创新，通过多样化的写作任务和阅读训练来激发学生的写作兴趣，并引导他们关注生活、社会与自我。这样的教学方式能够让学生在写作中不断成长和进步。

（三）读写结合

在阅读和写作教学中，教师应深刻理解两者之间的紧密联系，并注重两者的有机结合。这种结合不仅有助于提升学生的阅读能力和写作能力，更能让学生在阅读与写作的过程中相互促进，实现知识与技能的全面提升。通过阅读，学生可以接触到各种不同类型的文章，了解不同的思想观点、语言表达方式和写作技巧。这些阅读材料为学生提供了丰富的素材和灵感，使他们在写作时能够有话可说、有情可抒。因此，在阅读教学中，教师应有意识地引导学生关注阅读材料中的亮点和特色，鼓励他们将这些元素融入到自己的写作中。学生在阅读后，可以通过写作来表达对阅读内容的理解和感悟，或者对阅读材料进行评论和分析。这种写作练习不仅有助于学生加深对阅读内容的理解，还能让他们在实践中运用所学的写作技巧，提升写作水平。在写作教学中，教师可以根据阅读内容设计一些与之相关的写作任务，如读后感、评论、观点分析等，让学生在写作中回顾阅读内容，加深对文本的理解。同时，阅读和写作之间的结合还可以提高学生的思辨能力和创新思维。通过阅读不同类型的文章，学生可以接触到不同的思想观点和表达方式，从而拓宽自己的思维视野。在写作过程中，学生需要运用所学的知识和技巧来构思、表达和论证自己的观点，这有助于培养他们的思辨能力和创新思维。为了实现阅读和写作教学的有机结合，教师可以采取以下措施：一是精心挑选阅读材料，确保文章内容具有代表性和启发性；二是在阅读教学中融入写作训练，如设计读后感、评论等写作任务；三是在写作教学中引导学生参考范文或优秀作品进行仿写或创新写作练习；四是加强对学生作品的评价和反馈，鼓励他们不断改进和提高。总之，阅读和写作教学的有机结合是提高学生语言能力和综合素质的重要途径。教师应注重两者之间的紧密联系，通过精心设计教学任务和教学方法来促进学生的全面发展。

四、结语

      核心素养下的初中英语读写结合教学模式是一种创新的教学模式，它注重培养学生的语言综合运用能力和全面素质发展。通过读写结合的教学模式，学生能够更好地掌握英语知识、提高英语能力、培养跨文化意识和文化品格、提升学习能力和自我管理能力等。因此，在初中英语教学中应积极推广和应用读写结合教学模式，为学生的全面发展奠定坚实的基础。