摘要：在“双减”政策背景下，小学英语特色课程与活动的开发与实施成为提升教学质量、减轻学生负担、促进学生全面发展的关键路径。本文通过分析“双减”政策对小学英语教学的影响，探讨了如何结合学生实际情况，创新设计并有效实施英语特色课程与活动。通过丰富课程内容、优化教学方法、强化实践应用等手段，旨在激发学生学习兴趣，提高英语学习效率，培养其综合语言运用能力，为小学生打下坚实的英语学习基础。

关键词：双减政策；小学英语；特色课程；活动开发；实施策略

一、引言

“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是近年来中国教育领域的一大改革举措。该政策的出台背景是学生学业负担过重，这不仅影响了学生的身心健康和全面发展，也导致了教育资源的浪费和不均衡分配。因此，通过实施“双减”政策，政府旨在还孩子们一个轻松的童年，让他们有更多的时间和精力去探索自己的兴趣和潜能，实现德智体美劳的全面发展。

在这一大背景下，开发小学英语特色课程与活动显得尤为重要。这不仅有助于提升学生的学习兴趣和语言应用能力，还能在减负的同时不减质，甚至提质，进一步推动学校教育教学质量的提升。通过特色课程的设置和丰富多样的课外活动，学生可以更加深入地了解和学习英语，培养跨文化交流的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。同时，这也能够促进教师的专业成长和教学创新，形成良性循环，共同推动教育事业的发展。

二、“双减”政策对小学英语教学的影响

在“双减”政策的深入实施下，小学英语教学面临着前所未有的变革与机遇，这些变化不仅体现在教学目标、教学方法上，还深刻影响着学生的作业与课外负担，共同推动着小学英语教学向更加科学、高效、人性化的方向发展。

教学目标的调整：传统的小学英语教学往往侧重于应试能力的提升，过分强调语法、词汇的记忆与应试技巧的训练，而忽视了学生语言运用能力和核心素养的培养。“双减”政策的出台，促使小学英语教学目标发生根本性转变，即从应试教育向素质教育全面过渡。这意味着，在教学过程中，教师需要更加注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养，通过创设真实的语言情境，让学生在实践中学习、在体验中成长，真正实现语言的交际功能。

教学方法的变革：为了响应“双减”政策，小学英语教学方法也迎来了深刻的变革。传统的填鸭式教学、机械重复练习等低效方式逐渐被淘汰，取而代之的是更加灵活多样、富有创新性的教学方法。例如，采用任务型教学、合作学习、情境教学等模式，鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演、项目研究等方式，增强学习的互动性和实践性。同时，教师还注重利用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学内容，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣和主动性。

作业与课外负担的减轻：在“双减”政策的指导下，小学英语作业与课外负担的减轻成为了教学改革的重要一环。学校和教师开始重新审视作业的功能与价值，优化作业设计，减少无效作业和机械性重复练习，确保作业量适中、难度适宜、形式多样。同时，鼓励学生参与课外英语阅读、英语角、英语竞赛等丰富多彩的课外活动，既能够巩固课堂所学知识，又能够拓宽学生的语言实践渠道，减轻学生的课外负担，让他们有更多的时间进行自由探索、兴趣培养和身心放松。

综上所述，“双减”政策对小学英语教学产生了深远的影响，它促使我们重新审视教学目标、教学方法和作业设计等方面的问题，推动小学英语教学向更加科学、高效、人性化的方向发展。

三、小学英语特色课程的开发

在“双减”政策的引领下，小学英语特色课程的开发成为提升教学质量、促进学生全面发展的关键途径。通过创新课程内容、优化教学方法，我们旨在打造既符合学生兴趣需求又能够有效提升英语能力的特色课程体系。

（一）课程内容创新

1.结合生活实际：课程内容的设计应紧密贴近学生的日常生活，选取与学生生活息息相关的主题和话题，如家庭、学校、节日、购物、旅行等。这样的设计不仅能够增强学习的趣味性，让学生在学习过程中产生共鸣，还能提高学习的实用性，使学生能够在日常生活中灵活运用所学英语知识进行交流。例如，通过模拟超市购物场景，让学生在角色扮演中练习购物用语，既学习了词汇和句型，又锻炼了口语表达能力。

2.融合多元文化：在全球化的今天，跨文化交流能力显得尤为重要。因此，在小学英语特色课程中，我们应积极引入英语国家的文化元素，如节日庆典、风俗习惯、历史传统等，通过故事讲述、视频观看、文化体验等多种形式，让学生感受不同文化的魅力，拓宽国际视野，培养跨文化意识和尊重多元文化的态度。同时，这也有助于学生更好地理解英语语言背后的文化内涵，提高语言学习的深度和广度。

3.注重听说训练：语言学习的最终目的是为了实现有效的沟通。因此，在小学英语特色课程中，我们应特别注重听说训练，通过大量的听力输入和口语输出练习，培养学生的口语交际能力。可以设计各种形式的听说活动，如跟读模仿、对话练习、角色扮演、演讲辩论等，让学生在实践中不断提高语音语调、词汇运用和语法结构的准确性，同时增强自信心和表达能力。

（二）教学方法优化

1.分层教学：由于学生的英语水平存在差异，传统的“一刀切”教学模式难以满足所有学生的需求。因此，在小学英语特色课程中，我们应实施分层教学，即根据学生英语水平进行分组或分层，设计差异化教学内容和难度梯度。这样既能保证每个学生都能在适合自己的水平上得到发展，又能避免部分学生因难度过大或过小而失去学习兴趣。

2.情境教学：语言学习离不开真实的语境。在小学英语特色课程中，我们应积极创设真实的语言情境，让学生在情境中学习语言、运用语言。可以通过模拟现实生活场景、设置任务挑战、组织角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，提高语言运用能力。同时，情境教学还能激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在不知不觉中掌握语言知识和技能。

3.信息技术应用：随着信息技术的飞速发展，多媒体、网络等现代信息技术手段已成为辅助英语教学的重要工具。在小学英语特色课程中，我们应充分利用这些技术手段，丰富教学资源、创新教学手段。例如，可以利用多媒体课件展示生动的图片、视频和音频资料，激发学生的学习兴趣；利用网络平台进行在线互动、资源共享和自主学习；利用智能语音系统进行发音纠正和口语测评等。这些技术手段的应用不仅能提高教学效率和质量，还能拓宽学生的学习渠道和视野。

四、小学英语特色活动的实施

在小学英语教学中，特色活动的实施是促进学生语言实践能力提升、增强学习兴趣与动力的有效途径。通过丰富多彩的实践活动和紧密的家校合作，我们能够为学生创造一个全方位、多维度的英语学习环境，让英语学习不再局限于课堂之内。

（一）实践活动

1.英语角：定期举办英语角活动，是促进学生英语交流能力的重要平台。在英语角中，学生可以自由组合，围绕感兴趣的话题展开讨论，如节日习俗、旅行经历、未来梦想等。教师或外教可作为引导者，适时提供词汇、语法上的帮助，但更多时候是让学生自主交流，体验用英语沟通的乐趣。此外，还可以邀请外籍人士参与，让学生有机会与真正的英语母语者交流，提升语言实际运用能力。

2.英语竞赛：组织各类英语竞赛活动，如英语演讲比赛、朗诵比赛、写作比赛等，能够极大地激发学生的参与热情和竞争意识。这些竞赛不仅为学生提供了展示自我、挑战自我的机会，还能在准备过程中锻炼学生的语言组织能力、思维能力和表达能力。同时，通过竞赛的评选和表彰，可以树立榜样，激励更多学生积极参与英语学习。

3.社会实践：引导学生参与英语社会实践，是将英语学习与现实生活紧密结合的有效方式。例如，组织学生到公共场所进行英语采访，如采访外国游客、外籍教师等，让学生在实践中锻炼口语表达能力和跨文化交际能力。此外，还可以组织学生制作英语海报、参与国际文化交流活动等，让学生在实践中感受英语的魅力，拓宽国际视野。

（二）家校合作

1.亲子共读：鼓励家长与孩子共读英文书籍，是营造良好家庭学习氛围的重要举措。家长与孩子一起阅读英文故事书、绘本等，不仅可以增进亲子关系，还能让孩子在家长的陪伴下感受到英语学习的乐趣。同时，家长可以通过共读过程了解孩子的英语水平和学习需求，为孩子的英语学习提供更有针对性的支持和帮助。

2.家庭作业创新：设计有趣的家庭作业，如英语手抄报、英语歌曲演唱、英语短剧表演等，能够让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。这些创新性的作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能让学生在完成作业的过程中巩固课堂所学知识，提升语言运用能力。同时，家长也可以参与到孩子的作业完成过程中，与孩子一起制作手抄报、排练短剧等，增进亲子互动和合作。

3.家长课堂：邀请家长参与英语教学活动，是增进家校沟通与合作的有效途径。学校可以定期举办家长课堂，邀请英语教师或教育专家为家长讲解英语学习方法、家庭教育策略等，帮助家长更好地理解和支持孩子的英语学习。同时，家长课堂也是家长之间交流育儿经验、分享英语学习资源的平台，有助于形成家校共育的良好氛围。通过家长课堂的开展，可以进一步促进家校之间的沟通和合作，共同为孩子的英语学习创造更加有利的环境和条件

五、实施效果与反思

（一）实施效果

自小学英语特色课程与活动实施以来，我们欣喜地看到了学生在多个方面的显著变化。首先，学生的学习成效显著提升，不仅在英语词汇量、语法掌握上有了明显进步，更重要的是，他们的语言运用能力和口语交际能力得到了质的飞跃。学生们在课堂上更加自信地表达自己的想法，能够流利地进行简单的英语对话，甚至在一些英语角和社会实践活动中，也能自如地与外籍人士交流。

其次，学生的学习兴趣得到了极大的提升。特色课程与活动的设计充分考虑了学生的兴趣和需求，通过多样化的教学方式和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发了他们的学习热情和探索欲望。学生们开始主动参与到英语学习中来，不再将英语学习视为一种负担，而是将其视为一种乐趣和享受。

最后，学生的综合能力也得到了全面发展。在特色课程与活动的实施过程中，我们注重培养学生的跨文化交流能力、团队协作能力、创新思维能力和自主学习能力等。通过参与各种实践活动和社会实践，学生们不仅拓宽了国际视野，还学会了如何与他人合作、如何解决问题、如何创新思考等，这些能力将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。

（二）问题反思

然而，在实施过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。首先，资源不足是一个较为突出的问题。由于学校经费有限，无法为所有学生提供充足的英语学习资源和设备，这在一定程度上影响了学生的学习效果。其次，学生参与度不均也是一个值得关注的问题。部分学生对英语学习的兴趣不高，参与度较低，导致他们在英语学习上相对滞后。此外，教师的专业素养和教学能力也有待进一步提升，以更好地适应特色课程与活动的教学需求。

（三）改进建议

针对上述问题，我们提出以下具体的改进建议：一是加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地掌握特色课程与活动的教学方法和技巧；二是优化资源配置，积极争取外部支持和资助，为学生提供更多的英语学习资源和设备；三是创新教学方式和方法，采用更加灵活多样的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度；四是加强家校合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，形成家校共育的良好氛围。通过这些措施的实施，我们相信能够进一步提升小学英语特色课程与活动的实施效果，为学生的英语学习创造更加有利的环境和条件。

六、结论与展望

结论

在“双减”政策背景下，小学英语特色课程与活动的开发与实施取得了显著成果。我们成功构建了贴近学生生活、融合多元文化的课程体系，通过优化教学方法和丰富实践活动，有效提升了学生的学习兴趣、语言运用能力和综合素质。同时，家校合作的深化也为学生的英语学习提供了更加坚实的支持。这些成果和经验为我们今后的小学英语教育改革提供了宝贵的参考。

展望

展望未来，小学英语教育将更加注重学生的个性化发展和全面素质提升。为了进一步推进特色课程与活动的开发，我们建议：持续创新课程内容与形式，紧跟时代步伐，融入更多科技元素；加强师资培训，提升教师的专业素养和创新能力；深化家校合作，构建更加紧密的家校共育机制；同时，积极探索线上线下融合的教学模式，为学生提供更加灵活多样的学习路径。通过这些策略的实施，我们期待小学英语教育能够迈向更加美好的明天。