摘要：教育在我国高等教育体系中占据举足轻重的地位。然而，传统的大学英语课程往往过于注重语言技能的培养，忽视了思政教育的融入，导致学生在跨文化交流中可能面临价值观、道德观等方面的迷失。因此，基于课程思政理念的大学英语课程思政教学改革成为亟待解决的问题。本文旨在探讨大学英语课程思政教学改革的具体思路与实践方法，通过加强思政教育，培养学生的综合素质和爱国情怀，以实现立德树人的教育目标。

关键词：大学英语；课程思政；教学改革；思政教育；立德树人

一、引言

在新时代背景下，高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，深刻阐明了高校思想政治工作的核心要义，即“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。这一重要论述，为高校课程思政建设指明了方向，提供了根本遵循。

大学英语，作为高等教育体系中的一门基础课程，其教学不仅仅局限于语言技能的传授，更承载着文化传播、思想引领和价值观塑造的重要使命。在全球化日益加深的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教学过程中的思政教育显得尤为重要。将思政教育有机融入大学英语课程，不仅能够提升学生的语言运用能力，更能在潜移默化中培养学生的爱国情怀、文化自信和社会责任感，为培养具有国际视野和民族情怀的高素质人才奠定坚实基础。因此，加强大学英语课程思政教学改革与实践，是新时代高校英语教学的重要任务，也是落实立德树人根本任务的具体体现。

二、大学英语课程思政教育的现状与问题

（一）教学主体对思政教育的忽视

在传统的大学英语教学体系中，语言技能的训练占据了主导地位，而思政教育往往被视为附加或可有可无的部分。这种观念不仅存在于学生之中，也深深植根于部分教师的教学理念之中。学生们往往将英语学习的目标设定为通过四六级考试、提高听说读写能力等硬性指标，而忽视了语言背后所承载的文化价值和社会责任。同样，教师们也常常将教学重心放在语法讲解、词汇记忆和应试技巧上，认为这些才是提升学生英语水平的关键。这种对思政教育重要性的忽视，不仅限制了学生综合素质的全面发展，也违背了教育“立德树人”的根本宗旨。

教师群体内部，对于思政教育的理解和实践也存在差异。部分教师认为，思政教育应由专门的思政教师或辅导员负责，而英语教学则应专注于语言技能的传授。这种观念忽视了大学英语课程作为文化传播和价值观塑造重要载体的作用。实际上，英语教学不仅仅是语言的教学，更是文化的传承和思想的启迪。通过英语这一国际语言，学生可以接触到更广阔的世界，但同时也需要学会在多元文化中保持自我，坚守社会主义核心价值观。

（二）教师的专业能力不足

教师的专业能力是实施课程思政的关键。然而，当前部分大学英语教师在思政教育方面的专业知识和教学能力相对不足。这主要体现在以下几个方面：一是教师对思政教育内容的理解不够深入，难以将思政教育元素与英语教学有机融合；二是教师缺乏将思政教育融入课堂的有效方法和技巧，导致课堂教学枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣；三是教师缺乏对学生思想动态的敏锐洞察和及时引导，无法在学生遇到困惑或偏差时给予有效的帮助和指导。

教师的专业能力不足，不仅限制了课程思政的实施效果，也影响了学生的全面发展。因此，加强大学英语教师的思政教育培训，提升其思政教育能力，成为当前亟待解决的问题。

（三）文化传播途径单一

大学英语教材作为学生学习英语的重要载体，其内容的选择和编排对学生的学习效果和文化素养具有重要影响。然而，当前大学英语教材多选用英美国家的素材，内容上侧重于西方文化的介绍和传播。这种单一的文化传播途径，虽然有助于学生了解西方文化，但同时也可能导致学生对中国传统文化的忽视和遗忘。

长期接触西方文化，学生可能会逐渐丧失对中国传统文化的认同感和自豪感，甚至产生盲目崇拜西方文化的心理。这种文化自信的缺失，不仅不利于学生的全面发展，也可能在跨文化交流中产生误解和冲突。因此，在大学英语教学中，应适当增加中国传统文化的内容，通过英语这一国际语言向世界传播中国文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，教师还应引导学生学会在多元文化中保持自我，尊重差异，包容多样，培养具有国际视野和民族情怀的高素质人才。

三、大学英语课程思政教学改革的思路

（一）加强教师的思政素养

教师是课程思政实施的核心力量，其思政素养的高低直接影响到课程思政的效果。因此，加强大学英语教师的思政素养是教学改革的首要任务。高校应建立系统的思政培训体系，将思政教育作为教师继续教育和专业发展的重要内容。通过组织专题讲座、研讨会、工作坊等形式，邀请思政教育领域的专家学者为英语教师传授思政教育的理论与方法，提升其思政教育意识和能力。同时，鼓励英语教师积极参与社会实践和志愿服务活动，深入了解社会现实和国家发展需求，将个人成长与国家命运紧密相连，从而增强思政教育的针对性和实效性。

（二）确定课程思政的教学目标

明确的教学目标是指导课程思政教学改革的重要方向。大学英语课程思政的教学目标应围绕立德树人这一根本任务，旨在培养学生的爱国情怀、文化自信、社会责任感和国际视野。具体而言，教师应深入挖掘教材中的思政元素，如爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，结合英语教学特点和学生实际，设计具有针对性的教学活动。通过课堂教学、课外实践、作业布置等多种方式，使学生在学习语言技能的同时，接受思政教育，形成正确的世界观、人生观和价值观。此外，教师还应关注学生的思想动态和心理变化，及时给予引导和帮助，确保思政教育取得实效。

（三）优化教学模式

传统的教学模式往往以教师为中心，采用灌输式的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和主动性。为了提升课程思政的教学效果，必须优化教学模式，采用多样化的教学方法和手段。首先，可以引入线上线下相结合的混合式教学法，充分利用互联网和信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源和自主学习平台。通过在线课程、微课、慕课等形式，学生可以随时随地学习英语知识，同时接受思政教育。其次，可以采用项目式学习、合作学习等探究式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养其批判性思维和解决问题的能力。此外，教师还可以利用角色扮演、情景模拟等教学手段，让学生在模拟的情境中体验不同文化背景下的价值观和行为规范，从而加深对思政内容的理解和认同。

总之，大学英语课程思政教学改革需要从加强教师思政素养、确定课程思政教学目标和优化教学模式三个方面入手。通过这些措施的实施，可以有效提升大学英语课程思政的教学效果，培养学生的综合素质和爱国情怀，为培养具有国际视野和民族情怀的高素质人才奠定坚实基础。

四、大学英语课程思政教学的实践

（一）深入挖掘教材中的思政元素

以《新标准大学英语》综合教程为例，该教材不仅注重语言技能的训练，还蕴含了丰富的思政教育资源。在实际教学中，教师应深入挖掘每个单元背后的思政元素，使之与英语教学有机结合。例如，在涉及环境保护、文化传承、科技创新等主题的单元中，教师可以引导学生探讨人类与自然的关系、文化多样性的重要性以及科技进步对社会的影响，从而培养学生的环保意识、文化自信和创新精神。同时，结合具体案例和情境，让学生在语言实践中感受到思政教育的力量，形成正确的价值观和道德观。

（二）结合时事热点进行思政教育

时事热点是思政教育的重要素材，也是激发学生兴趣和思考的有效途径。在大学英语课程中，教师可以适时引入国内外时事热点，如新冠疫情防控、党代会、两会等重大事件，通过介绍相关英语词汇和表达方法，拓宽学生的国际视野，增强其社会责任感。例如，在新冠疫情背景下，教师可以引导学生关注全球疫情动态，讨论国际合作与抗疫经验，同时结合英文报道和文章，提高学生的语言运用能力。此外，通过解读党代会、两会等重要会议的精神和内容，教师可以帮助学生了解国家政策和发展方向，培养学生的爱国情怀和使命感。

（三）采用多样化的教学方法

为了提高课程思政的教学效果，教师应采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，小组讨论是一种有效的互动方式，它可以促进学生之间的思想碰撞和观点交流。教师可以围绕某个思政主题设置讨论题目，引导学生分组讨论并汇报成果，从而加深对思政内容的理解和记忆。其次，案例分析是一种具体而生动的教学方法，它可以让学生在模拟的情境中学习如何处理实际问题。教师可以选取具有代表性的案例，引导学生进行分析和讨论，培养其批判性思维和解决问题的能力。此外，角色扮演、演讲辩论等教学方法也可以根据需要灵活运用，以丰富课堂形式和内容。

同时，充分利用网络资源也是提升课程思政教学效果的重要手段。超星学习通、中国大学MOOC等网络平台提供了丰富的学习资源和自主学习平台，教师可以结合教材内容和学生需求，选取合适的网络课程或资源进行辅助教学。通过网络学习，学生可以随时随地获取学习资源，与教师和同学进行互动交流，从而提高学习效果和自主学习能力。

综上所述，大学英语课程思政教学的实践需要深入挖掘教材中的思政元素、结合时事热点进行思政教育以及采用多样化的教学方法。通过这些实践措施的实施，可以有效提升大学英语课程思政的教学效果，培养学生的综合素质和爱国情怀。

五、结论

      基于课程思政的大学英语课程思政教学改革是新时代高校英语教学的重要任务。通过加强教师的思政素养、确定明确的教学目标、优化教学模式和采用多样化的教学方法，可以有效地将思政教育融入大学英语课程，培养学生的综合素质和爱国情怀，实现立德树人的教育目标。这不仅有助于学生在跨文化交流中保持正确的价值观和文化观，也有助于培养具有国际视野和社会责任感的优秀人才。