摘要：本文探讨了初中英语“教——学——评”一体化教学模式下的形成性评价实践。研究指出，通过将教学、学习和评价三个环节紧密结合，形成一个连贯、有机的整体，可以有效提高初中英语教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养其综合素质。本文通过分析具体的教学案例，详细阐述了如何在初中英语教学中实施形成性评价，并探讨了其对学生学习成效的影响。

关键词：初中英语；教——学——评一体化；形成性评价；教学效果；综合素质

一、引言

近年来，随着教育改革浪潮的不断推进，初中英语教学模式也迎来了新的变革机遇。传统教学中以终结性评价为主导的方式，侧重于对学生学习成果的总结性评判，然而这种单一的评价模式已难以满足当前多元化、个性化的教育需求。

形成性评价作为一种关注学生学习过程、注重发展的评价方式，正逐渐成为初中英语教学评价中的重要一环。它强调在教学过程中对学生的学习行为进行持续的观察、记录与反馈，旨在帮助学生明确学习方向，调整学习策略，从而提升学习效果。

在“教——学——评”一体化教学模式的背景下，形成性评价的实践研究显得尤为重要。这种教学模式将教学、学习与评价三者紧密结合，形成一个有机整体，旨在通过不断优化教学环节，促进学生全面发展。形成性评价在该模式中的应用，不仅有助于教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，还能激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。

因此，本文将对初中英语“教——学——评”一体化教学模式下的形成性评价进行实践研究，以期为初中英语教学质量的提升提供有益参考。

二、理论基础

“教——学——评”一体化教学模式，作为当代教育改革的重要成果，其核心理念在于打破传统教学中教学、学习和评价相互割裂的状态，强调三者之间的紧密联系与相互促进。这一模式将教学视为一个动态的、连续的过程，其中教、学、评三者相互融合，共同作用于学生的学习成长。

在这一模式中，教学不再仅仅是知识的传授，而是更加注重引导学生主动探索、积极学习；学习也不再是被动地接受知识，而是成为一个主动建构知识、发展能力的过程。而评价，则不再是教学结束后的简单总结，而是贯穿于整个教学过程之中，成为推动教学和学习持续改进的重要力量。

形成性评价作为“教——学——评”一体化教学模式的重要组成部分，其重要性不言而喻。它强调在学生学习过程中进行持续、动态的评价，旨在通过对学生学习行为的实时观察和反馈，发现学生的学习问题，及时调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。这种评价方式不仅有助于教师更全面地了解学生的学习情况，还能激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面、深入地学习。

因此，在“教——学——评”一体化教学模式下，形成性评价的实践应用具有深远的意义。它要求教师在教学过程中不仅要注重知识的传授，还要关注学生的学习过程和学习成果，通过不断调整和优化教学策略，实现教学、学习和评价的有机结合，从而推动学生的全面发展。

三、形成性评价在初中英语教学中的实践

在“教——学——评”一体化教学模式的框架下，形成性评价在初中英语教学中的实践显得尤为重要。这一评价方式不仅关注学生的学习成果，更重视学生在学习过程中的表现与成长，旨在通过持续的反馈与调整，促进学生的全面发展。以下将详细探讨形成性评价在初中英语教学中的几种具体实践方式。

（一）创设问题情境，引导学生自主学习

在“教——学——评”一体化教学模式下，教师应善于创设问题情境，以问题为驱动，引导学生主动探索知识，培养自主学习的能力。例如，在阅读教学中，教师可以精心挑选与文章内容相关的问题，这些问题既可以是针对文章细节的询问，也可以是引导学生深入思考、提炼主旨的问题。学生在阅读过程中，需要带着这些问题去阅读、去思考，从而在阅读中找到答案，形成自己的理解。

在阅读后，教师可以组织学生进行自我评价和同伴互评。自我评价可以帮助学生反思自己的阅读过程，评估自己的理解程度，而同伴互评则可以让学生从不同的角度看待问题，拓宽思维视野。通过这种评价方式，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养批判性思维和合作学习的能力。

（二）注重课堂互动，及时反馈评价

课堂互动是形成性评价的重要载体。在教学过程中，教师应注重与学生的互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈。这种反馈可以是针对具体问题的解答，也可以是对学生学习方法的建议，或者是对学生学习态度的肯定与鼓励。

以写作教学为例，教师可以让学生在课堂上完成一篇短文，然后组织学生进行互评和讨论。在互评过程中，学生可以指出彼此的优点和不足，提出修改建议。这种评价方式能够让学生及时认识到自己的问题，并在教师和同伴的帮助下进行修改和提高。同时，通过讨论和分享，学生还可以学习到其他同学的写作技巧和思路，从而丰富自己的写作经验。

（三）建立学习档案，记录学生成长

学习档案是形成性评价的重要工具之一。它为每位学生建立了一个全面、客观的学习记录，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩、自我评价和同伴互评等内容。通过定期查阅和更新学习档案，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，以便及时调整教学策略。

学习档案不仅有助于教师进行教学反思和改进，还可以作为学生自我反思和成长的依据。学生可以通过查看自己的学习档案，回顾自己的学习历程，看到自己的进步和成长，从而增强自信心和学习动力。同时，学习档案还可以作为学生未来学习和职业规划的重要参考。

综上所述，形成性评价在初中英语教学中的实践具有重要意义。通过创设问题情境、注重课堂互动和建立学习档案等方式，教师可以更加全面、深入地了解学生的学习情况，为学生提供更加个性化、有针对性的教学指导。同时，这些评价方式也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，培养其自主学习和合作学习的能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

四、形成性评价对学生学习成效的影响

形成性评价在初中英语教学中的实践不仅优化了教学过程，更对学生学习成效产生了深远的影响。它不仅提高了教学效果，还促进了学生综合素质的培养，激发了学生的学习兴趣和积极性，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

（一）提高教学效果

形成性评价通过持续、动态的评价过程，为教师提供了及时、准确的学生学习状况反馈。这种反馈机制使教师能够迅速识别学生在学习过程中遇到的难题和瓶颈，从而有针对性地调整教学策略和教学方法。例如，当教师发现学生在阅读理解方面存在困难时，可以及时调整教学计划，增加阅读技巧和策略的训练，帮助学生克服阅读障碍。这种精准的教学策略调整，不仅提高了教学效果，还使学生能够在更短的时间内掌握更多的知识和技能。

同时，形成性评价还鼓励教师采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和学习特点。通过观察和评估学生的学习过程，教师可以发现哪些教学方法对学生最为有效，从而不断优化教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。这种以学生为中心的教学策略，不仅有助于提升学生的学习成绩，还能培养学生的自主学习能力和创新精神。

（二）培养学生的综合素质

形成性评价不仅关注学生的学习成绩，还注重学生的全面发展。在评价过程中，教师会综合考虑学生的学习态度、学习方法、合作能力等方面的表现，从而为学生提供更加全面、客观的评价。这种评价方式有助于培养学生的综合素质，提高学生的语言表达能力和思维能力，同时也有助于培养学生的团队协作精神和社交能力。

通过形成性评价，教师可以引导学生关注自己的学习过程，学会自我反思和自我调整。这种自我管理能力不仅有助于学生在学习中取得更好的成绩，还能为学生的未来发展奠定坚实的基础。同时，形成性评价还鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的沟通能力和合作能力，为学生的综合素质提升提供有力支持。

（三）激发学生的学习兴趣和积极性

形成性评价能够让学生更加关注自己的学习状态和成果，从而激发学生的学习兴趣和积极性。在评价过程中，教师会给予学生及时、具体的反馈，让学生认识到自己的进步和不足。这种反馈机制使学生能够清晰地看到自己的学习成果，从而增强学习动力和学习信心。

同时，形成性评价还鼓励学生积极参与评价过程，通过自我评价和同伴互评等方式，让学生更加深入地了解自己的学习情况。这种参与感不仅有助于提高学生的自我评价能力，还能培养学生的批判性思维和独立思考能力。在评价过程中，学生能够发现自己的优点和不足，从而更加努力地学习，提高自己的学习成绩和综合素质。

综上所述，形成性评价在初中英语教学中的实践对学生学习成效产生了深远的影响。它不仅提高了教学效果，还促进了学生综合素质的培养，激发了学生的学习兴趣和积极性。在未来的教学实践中，我们应继续深化形成性评价的应用，为学生的全面发展提供更加有力的支持。

五、结论

      初中英语“教——学——评”一体化教学模式下的形成性评价实践研究表明，形成性评价对于提高初中英语教学效果、培养学生的综合素质和激发学生的学习兴趣和积极性具有重要作用。在未来的教学实践中，教师应继续探索和完善形成性评价的方法和应用，为初中英语教学的改革和发展贡献力量。