摘要：本文探讨了英语教师立德树人能力提升的路径，指出教师应通过增强自身政治素养、理论功底，开发具有德育渗透性的英语校本教材，探索新型英语教学方法，以及充分利用国际国内形势进行德育渗透，从而全面落实立德树人的根本任务。通过这些措施，英语教师不仅传授语言知识，更培养学生的道德品质和社会责任感，成为德才兼备的教育者。

关键词：英语教师；立德树人；能力提升；校本教材；教学方法

在新时代背景下，英语教师扮演着前所未有的重要角色。他们不仅是语言知识的传授者，更是学生品德与价值观的塑造者，肩负着培养全面发展社会栋梁的重任。这一角色的转变，对英语教师的能力提出了更高要求，特别是立德树人的能力。

立德树人是教育的根本任务，也是英语教师必须掌握的核心技能。它要求教师在传授语言知识的同时，注重学生的道德教育和价值观引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这不仅是英语教师个人职业发展的需要，更是实现教育目标、培养具有社会责任感、创新精神和实践能力人才的关键。

提升英语教师的立德树人能力，需要不断加强师德师风建设，提高教师的政治素养和道德品质。同时，还需要注重教师的专业发展和教学创新，鼓励教师探索新的教学方法和手段，将德育融入英语教学全过程。

总之，在新时代背景下，英语教师应不断提升自身的立德树人能力，成为学生品德和价值观的塑造者，为实现教育目标、培养全面发展的社会栋梁贡献自己的力量。这不仅是对英语教师的要求，更是对教育事业的期待。

一、增强教师政治素养和理论功底

在新时代背景下，英语教师的角色已经超越了单纯的语言教学，他们更需具备深厚的政治素养和理论功底，这不仅是个人职业成长的基石，也是全面履行立德树人使命的关键。高职院校作为培养高素质人才的重要阵地，应当将提升英语教师队伍的育人能力视为一项长期而系统的工程。

政治素养的提升，意味着英语教师应具备敏锐的政治嗅觉和坚定的政治立场，能够准确理解和传达国家的方针政策，引导学生形成正确的政治观念。理论功底的强化，则要求英语教师深入钻研教育学、心理学等相关理论，以及国家法律法规，为有效实施“课程思政”提供坚实的理论支撑。

为此，高职院校应通过多种途径，如定期组织政治理论学习、开展主题研讨会、邀请知名专家进行专题讲座等，不断丰富英语教师的政治知识和理论储备。同时，鼓励教师走出校园，通过实地走访、参观考察等方式，加深对国情社情的理解，增强国家认同感和社会责任感。

此外，高职院校还应积极探索“课程思政”在英语教学中的有效融入方式，鼓励英语教师创新教学方法，将德育元素自然融入语言教学之中，使学生在学习语言的同时，也能接受到良好的思想政治教育，从而培养出既精通外语又具备高尚品德的新时代人才。

二、开发具有德育渗透性的英语校本教材

针对当前英语教材德育内容缺失的问题，高职院校应积极行动，开发融合德育与语言学习的校本教材。这些教材应深入挖掘地方特色文化、历史人文精髓，以及社会发展历程中的正能量故事，巧妙融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，旨在提升学生的道德认知与人文素养，同时强化国家认同感。

在教材编写过程中，需确保语言学习的工具性不受影响，即通过地道的英语表达，让学生在掌握语言技能的同时，自然地接受德育熏陶。这不仅要求教材内容丰富、形式多样，还需注重语言难度与学生实际水平的匹配，确保学习的有效性和趣味性。

此外，校本教材的开发还应体现高职院校的办学特色，结合行业需求，设计贴近职业场景的德育案例，使学生在未来职场中也能展现出良好的道德品质和社会责任感，真正成为既有专业技能又具备高尚品德的复合型人才。

三、探索新型英语教学方法

在信息化浪潮席卷全球的今天，英语教育迎来了前所未有的变革机遇。探索新型英语教学方法，不仅是为了适应技术发展的需求，更是为了更有效地将德育融入语言教学，培养出既具备扎实语言功底，又拥有高尚品德的新时代人才。

英语教师应紧跟时代步伐，充分利用信息技术手段，如多媒体教学、在线互动平台等，创新教学方式，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。同时，结合立德树人的教育目标，教师可以尝试案例教学、小组讨论等互动式教学方法，选取贴近学生生活、富含德育元素的案例，引导学生深入思考、积极讨论，从而培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

在案例教学中，教师可以选取与社会主义核心价值观、中华优秀传统文化相关的真实案例，让学生在分析案例的过程中，自然而然地感受到道德的力量，形成正确的价值导向。小组讨论则能促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作精神和创新意识。

此外，英语教师还可以利用信息技术手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，创设沉浸式学习场景，让学生在模拟的真实环境中体验英语交流，同时融入德育元素，使学生在语言学习的同时，也能接受到深刻的道德教育。

总之，探索新型英语教学方法，将德育自然融入英语教学，是新时代英语教育的必然趋势，也是培养全面发展的高素质人才的必然要求。

四、充分利用国际国内形势进行德育渗透

在全球化和信息化高速发展的今天，国际国内形势日新月异，为英语教学提供了丰富的德育渗透素材。英语教师应当敏锐地捕捉到这些变化，巧妙地将国际国内形势融入课堂，不仅传授语言知识，更引导学生思考社会责任感和公民道德，培养他们的全球视野和社会责任感。

在课堂上，教师可以通过讲解和分析国际国内时事，如环境保护、经济发展、科技创新、国际交往等方面的热点话题，引导学生关注社会、思考人生。例如，针对全球气候变化问题，教师可以引入相关英文报道，让学生在阅读、讨论中认识到环境保护的重要性，并思考个人和社会在其中的责任。这样的教学方式，不仅提高了学生的英语应用能力，更激发了他们对环境保护的责任感和紧迫感。

同时，教师还可以结合国际国内的历史事件和文化背景，进行德育渗透。通过讲述不同国家的历史故事、文化传统和民族精神，让学生了解到世界的多样性和复杂性，培养他们的文化包容性和国际视野。例如，在学习关于节日的英文文章时，教师可以引导学生了解并尊重不同国家的节日习俗，培养他们的跨文化交流能力和对多元文化的尊重。

此外，教师还可以利用国际国内的公益活动、志愿服务等社会实践机会，鼓励学生参与其中，亲身体验社会责任感和公民道德的实践意义。通过参与社区服务、环保行动等，学生可以更深刻地理解到个人行为对社会的影响，从而在日常生活中践行社会责任和公民道德。

在利用国际国内形势进行德育渗透的过程中，教师还需要注意以下几点：一是要确保所选素材的真实性和客观性，避免误导学生；二是要关注学生的兴趣和认知水平，选择适合他们的内容和方式；三是要注重引导和启发，鼓励学生自主思考和表达观点，培养他们的批判性思维和创新能力。

      总之，充分利用国际国内形势进行德育渗透，是英语教学在新时代背景下的重要使命。英语教师应不断创新教学方式，将德育融入语言教学，培养学生的社会责任感和全球视野，为他们的全面发展奠定坚实的基础。