摘要:本文探讨了跨文化交际能力在高职英语教育中的重要性，并分析了当前高职英语教学中存在的问题，提出了相应的培养路径。跨文化交际能力的培养不仅有助于学生更好地理解和运用英语，还能增强他们的国际竞争力，适应全球化发展的需求。通过加强师资队伍建设、改革教学方法、丰富课外活动等多种途径，可以有效提升学生的跨文化交际能力。

关键词:高职英语教育；跨文化交际能力；文化教学；教学方法；国际竞争力

随着全球化加速，跨文化交际能力成为衡量人才综合素质的关键。高职英语教育，作为培育实用、创新、专业人才的关键环节，必须将培养学生的跨文化交际能力置于核心。这不仅能助力学生更好地理解国际环境，还能增强其国际竞争力。高职英语教育需通过丰富教学内容、改革教学方法、强化文化体验等手段，有效提升学生的跨文化理解与沟通能力，以适应日益紧密的国际交流与合作需求，培养出适应全球化时代的复合型人才。

一、跨文化交际能力的重要性

（一）语言与文化的关系

语言是文化的载体，它如同一面镜子，映射出民族文化的独特风貌和深厚底蕴。每一种语言都蕴含着其民族的历史、传统、价值观和生活方式，是民族智慧的结晶。因此，要真正学好一门语言，就必须深入了解其背后的文化。跨文化交际能力，并不仅仅局限于使用不同语言的人们之间的交际，它更广泛地涵盖了任何在语言和社会文化背景方面存在差异的人们之间的交往。这种能力要求个体能够跨越文化的界限，理解并尊重不同文化的差异，从而进行有效的沟通与交流。

在英语教学中融入文化教学，是提升学生跨文化交际能力的重要途径。通过文化教学，学生可以更深入地了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、社会制度、价值观念等，从而增强对英语语言的感知力和理解力。同时，文化教学还能帮助学生培养跨文化意识，学会从多元文化的视角审视问题，提高跨文化敏感性和适应性。

（二）适应社会发展的需求

随着全球化进程的加速，国际交流日益频繁，中国与世界各国的联系日益紧密。在这样的背景下，中国需要与世界民族文化接轨，才能更好地融入全球化的经济体系，实现稳固发展。对于高职学生而言，掌握跨文化交际能力不仅是个人发展的需要，更是适应社会发展、增强国际竞争力的关键。

具备跨文化交际能力的高职学生，能够更好地理解和适应不同文化背景下的工作环境和客户需求，从而在国际竞争中脱颖而出。他们能够更好地与外国同事、客户或合作伙伴进行沟通和协作，推动项目的顺利进行。同时，他们还能够敏锐地捕捉国际市场的动态和趋势，为企业的国际化战略提供有力的支持。

（三）提升英语综合能力

高职英语教学旨在培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力。而跨文化交际能力的培养，正是提升学生英语综合能力的重要手段之一。

通过跨文化交际能力的培养，学生可以更好地理解英语文化背景，从而更准确地把握英语语言的运用规则和习惯。这有助于学生在听说过程中更准确地理解对方的意思，避免文化误解和冲突。同时，跨文化交际能力的培养还能帮助学生提高语言运用的得体性。他们能够在不同的文化背景下，根据语境和对象的不同，选择合适的语言形式和表达方式，使沟通更加顺畅和有效。

综上所述，跨文化交际能力在高职英语教育中具有举足轻重的地位。它不仅是语言与文化融合的桥梁，更是适应社会发展、提升个人竞争力的关键。因此，高职英语教育应高度重视跨文化交际能力的培养，通过丰富的教学内容、多样的教学方法和灵活的教学形式，不断提升学生的跨文化交际能力。

二、高职英语教学中存在的问题

（一）忽视文化教学

长期以来，高职英语教学体系往往偏重于语法结构的解析与词汇量的积累，而将文化教学置于相对次要的位置。这种教学模式虽然能够帮助学生快速掌握语言的基础知识，但却忽视了语言与文化之间不可分割的紧密联系。由于缺乏文化背景的深入理解，学生在实际运用英语进行交流时，常常会遇到因文化差异而导致的误解和沟通障碍。例如，不了解英语国家的社交礼仪、习惯用语或文化禁忌，可能会导致在商务洽谈、学术交流或日常生活交往中出现尴尬甚至冲突，严重影响了学生的跨文化沟通能力和国际交往能力。

（二）教学模式单一

高职英语教学普遍存在着教学模式单一的问题，主要表现为“以教师为中心”的填鸭式教学。在这种模式下，教师作为知识的传递者，占据着课堂的主导地位，而学生则处于被动接受知识的状态。这种缺乏互动性和实践性的教学方式，不仅限制了学生主动思考和探索的能力，也剥夺了他们通过实践锻炼跨文化交际能力的机会。学生缺乏在真实或模拟的跨文化环境中进行语言实践的机会，难以将所学知识有效转化为实际技能，导致他们在面对真实跨文化交流场景时显得手足无措。

（三）师资力量不足

高职英语教师队伍的跨文化交际能力参差不齐，部分教师自身在这一领域的能力有限，缺乏足够的跨文化教学经验和意识。他们可能更擅长语法、词汇等传统语言技能的教授，但对于如何将文化教学融入语言教学、如何提升学生的跨文化交际能力等方面，缺乏系统的理论知识和实践经验。此外，由于教师培训和进修机会有限，许多教师难以接触到最新的跨文化教学理念和方法，难以适应全球化背景下对高职英语教育提出的新要求。这种师资力量的不足，直接影响了高职英语教学中跨文化交际能力培养的质量和效果。

综上所述，高职英语教学中存在的问题主要包括忽视文化教学、教学模式单一以及师资力量不足等方面。这些问题不仅制约了学生跨文化交际能力的发展，也影响了高职英语教育的整体质量和效果。因此，亟需采取有效措施，加强文化教学，改革教学模式，提升教师队伍的跨文化教学能力，以适应全球化背景下对高职英语教育的新挑战。

三、跨文化交际能力的培养路径

在全球化日益加深的今天，跨文化交际能力已成为衡量人才综合素质的重要标准之一。对于高职英语教育而言，如何有效培养学生的跨文化交际能力，不仅关乎学生的个人发展，也直接影响到我国在国际舞台上的竞争力。以下是从多个维度出发，探讨跨文化交际能力的培养路径。

（一）加强师资队伍建设

教师是教学的灵魂，提升高职英语教师的自身素质，是培养学生跨文化交际能力的前提。教师应不断更新知识结构，具备跨文化视野，不仅要精通专业英语知识，还要具备跨文化交流的实际能力。这要求教师不仅要深入理解英语国家的文化、历史、社会背景，还要能够将这些知识融入课堂教学，指导学生将英语运用到实际专业操作中。此外，教师还应具备国际视野，关注全球热点话题，引导学生思考文化差异对国际交流的影响，培养他们的跨文化敏感度。

（二）改革教学方法

传统的教学方法往往侧重于语言知识的传授，而忽视了跨文化交际能力的培养。因此，改革教学方法，采用灵活多样的教学形式，是提升学生跨文化交际能力的关键。例如，通过对话、角色表演、小组讨论等互动性强的教学方式，将课堂变成具体的交流场所，让学生在模拟情境中学习和实践跨文化交际。同时，利用多媒体和网络资源，创造丰富的交际实训环境，如虚拟国际商务谈判、在线文化交流等，让学生在真实或接近真实的语境中锻炼跨文化交际能力。

（三）丰富课外活动

课外活动是课堂教学的重要补充，通过丰富多彩的英语课外活动，可以有效激发学生的学习兴趣，加深他们对英语文化的了解。如举办校园英语演讲比赛，鼓励学生用英语讲述自己的文化故事，增强他们的文化自信和跨文化沟通能力；组织英语歌曲比赛和英语短剧表演，让学生在艺术中感受英语文化的魅力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。此外，还应鼓励学生利用课余时间阅读英美文学作品、观看英语电影和纪录片，深入了解英语国家的文化习俗和社会现象，加深对中外文化差异的理解。

（四）注重文化教学渗透

在日常教学中，应注重文化教学的渗透。在词汇教学中，不仅要讲解词汇的语法意义和用法，还要揭示其文化内涵，帮助学生理解词汇在不同文化背景下的含义和用法。在篇章教学中，要挖掘文章中的文化信息，引导学生分析中外文化的异同点，培养他们的文化差异意识。通过文化教学的渗透，使学生能够在语言学习的过程中，自然而然地了解并尊重文化差异，提高跨文化交际能力。

（五）遵循培养原则

在跨文化交际能力的培养过程中，应遵循实用性、得体性、适度性和循序渐进等原则。实用性原则要求教学内容和方法要贴近学生未来生活和工作的实际需求；得体性原则强调在跨文化交际中要注重语言和行为的得体性，避免文化冲突；适度性原则要求在教学中要把握好文化教学的深度和广度，避免过度渲染或忽视文化差异；循序渐进原则则要求根据学生的认知水平和实际情况，逐步提升学生的跨文化交际能力。同时，要确保教学认知、语境、环境、文化、策略、情感、智力等因素的协调统一，形成全方位、多层次的培养体系。

综上所述，跨文化交际能力在高职英语教育中具有举足轻重的地位。通过加强师资队伍建设、改革教学方法、丰富课外活动、注重文化教学渗透以及遵循培养原则等多种途径，可以有效提升学生的跨文化交际能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。这不仅能够增强学生的国际竞争力，还能够促进中外文化的交流与融合，为构建人类命运共同体贡献力量。