浅谈英语教师如何有效活跃英语课堂

刘洪伟

东北育才悲鸿美术学校辽宁沈阳110000

学生昏昏欲睡，课堂一潭死水，无人问津……这应该是很多英语教师曾经面临或者正在被困扰着的一个问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而在英语课堂中，课堂气氛则是激发学生学习兴趣的关键。教师能够创造一个良好热情活泼的课堂气氛，就会激发学生的学习兴趣，使学生主动学习、有效学习。那么英语教师如何有效活跃英语课堂呢？

一、微笑中拉近师生的心

教师是极为特殊的职业，需要发挥微笑的魅力。微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生学习热情，增强其自信力。有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。如果教师微笑着走进课堂，就会给整个教室撒满阳光，激发学生的情思，让学生轻松有效地学习；同时教师也会在学生良好的学习气氛和学习效果中增加自信，让微笑良性循环。反之，如果教师阴沉着脸去上课，教室里就会“乌云密布”，教学效果可想而知。给学生你的灿烂的微笑、真实的表情，相信他们的心灵不会寒冷，即使严寒也依然温暖。

二、真情打动学生的心

“感人心者，莫先乎情。”爱是教师改造工作的源泉，也是学生成长发展的源泉。教师在课堂上要把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心、激发学生的情。比如在讲授高中英语必修一Module2“MyNewTeacher”一课时，在完成对文中三位老师的内容的分析后，我对学生们提问：“Wouldyouliketobeateacherinthefuture?Whyorwhynot？”在学生们回答完自己的观点后，我又继续提问：“Then,doyouknowwhyIbecomeateacher？”这样学生们一下子就把兴趣点转移到我的身上。接着我就用英语告诉他们，我是因为喜欢英语和为了完成爸爸的心愿才成了一名英语教师。但是，随着和学生们一点一滴的接触，自己就爱上了这个职业，甚至有更好的成为一名翻译的机会都放弃了。说的过程中，因为是自己的亲身经历和感受，很是激动。结果我说完后，同学们都睁大眼睛看着我，还有两名女同学感动得流下了泪水。我想，这不是因为自己的故事有多感人，而是我在同学们面前是真实的我，我用我的真心、真情和他们交流，而不只是一个单纯的教书匠。教师对教学、对学生、对自己所教的学科的热爱是比任何具体的技术更重要的东西。

三、鼓励中激发学生的自信

“好孩子是夸出来的。”我们的一个微笑、一个点头都有可能在学生的心中引起长久的波澜，从而使他们产生学习的高涨热情。教学评价语应该充满激励，充满爱心，充满人文关怀。

1.鼓励要动情。轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情；真诚动情的表扬，学生能听出来。学生方方面面有了突出的表现，我都视为可庆贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大。

2.鼓励要及时。事情过去久了，再去赞扬就失去意义了。

3.鼓励要当众。当众表扬，既有对个人的鼓励作用，又有对全班的表率、鼓励、引领效果。

4.鼓励要针对。所谓“针对”，就是说鼓励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。

要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的兴趣是在鼓励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。

四、灵活妙用，常变常新

根据不同的课堂情境采取不同的授课方式，能使学生很自然地参与到教学实践中来。比如，在讲授一般过去时和现在完成时的区别时，我给学生放西城男孩的“Seasonsinthesun”并一起唱。学生们在反复歌唱高潮部分（Wehadjoy,wehadfun,wehadseasonsinthesun.Butthewineandthesongliketheseasonshaveallgone）中，快乐并深刻地掌握了两个时态的区别。在讲授比较级的句型“the+比较级…，the+比较级…（越……就越……）”时，我写了这样一个句子：ThelongerIstaywithyou,themoreIlikeyou.同学们骄傲又自豪地记住了这个句型。并且在很多天后，我在办公桌上发现了一张纸条，上面就写着这句话，是班里一个英语学困生写给我的。当时的幸福感大家可想而知。

五、在作业中让学生享受乐趣

作业是学生学习知识和发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作业中教师适当的评语也会增加学生学习的信心，使其在课堂中保持积极的兴趣。如果学生的作业做得好，我们可以给他写上这样的批语：Youhavedoneagoodjob.又如学生的作业质量比以前好多了，我们可以写上这样的批语：Youaremakingprogress.如果要鼓励学生下一次作业做得更好，要继续努力，我们可以写上这样的批语：Comeon!I’msureyoucandoyourhomeworkbetternexttime.