目录

“留白”：将美学教育融入大学英语阅读课堂——刘宝;

语篇衔接理论在高三英语应用文写作教学中的运用——叶刘英;

“中国英语”语块在高校本科英语翻译教学中的应用分析——徐敏;

基于视频语篇的高中英语语言教学实践——林巧英;

初中英语阅读理解“五步”解题策略反拨下的深度阅读——邓敏;

基于学科核心素养的高中英语读写结合教学模式探讨——梁绵;

简谈情思深度学习视野下初中英语项目式教学的路径——张丽霞;

网络教学：英语写作思维可视化的有效路径——潘康枝;

初中英语教科书中文化内容的特征表现及其价值诉求的再认识——以人教版《英语》（Go for it!）为例——柳佳;

高中英语系列校本课程开发现状调查报告——以西安外国语大学附属西安外国语学校为例——李钟亭;

初中英语读写整合教学对学生写作水平的影响研究——段慧娟;

英语常态教学中思维品质培养的可视化路径统整研究——李涛涛;卢英;

“三新一旧”背景下高中英语教学的组织与实施——顾素芳;

基于核心素养理念的初中英语高效阅读课堂构建策略探究——吴纯平;

指向阅读素养提升的初中英语阅读教学实践探究——蔡莺;

初中英语阅读课堂有效提问策略探究——夏丹琴;

高中生英语读后续写能力培养策略探究——林淑娟;

英语故事与PEP小学英语教材整合初探——胡阳阳;

中国优秀传统文化融入高中英语教学的可行性策略探讨——戚雪滨;

基于核心素养的初中英语教学中创新能力培养策略研究——吴晓威;

中考英语书面表达中学生存在的问题与对策分析——以2019年广东省珠海市香洲区模拟考题为例——陈慧;

高中英语阅读教学中文化意识的培养策略——以Unit 4 Body Language为例——朱艳芳;

初中英语主题阅读教学实践与思考——以Unit 5 Reading Giant pandas为例——丁佳燕;

基于课例分析谈初中英语阅读课研学案分层任务设计的有效性——邓爱平;

基于学习活动观的初中英语阅读教学“讨论环节”设计与实施——以Unit 5 What are the shirts made of? Section B 2a—2c为例——李丽娜;

英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学实践——以Unit 6 Section B 2a—2c的阅读文本为例——于海芹;

英语学习活动观指导下的初中英语阅读教学实践——以Unit 4 Great Inventions为例——冯桃;

支架理论视角下的初中英语以读促写教学实践探究——以Unit 9为例——蔡洁芳;

SPP模式在小学英语绘本阅读教学中的应用——以My Five Senses绘本阅读教学为例——罗磬;

如何在初中英语教学中培养学生的情感态度——以Unit 2 I believe that the world is what you think it is教学为例——黄文静;

基于主题情境的小学英语单元统整教学探究——以Unit 7 Chinese New Year为例——沈红雨;

巧用补白策略，优化对话教学——以PEP小学英语教材中的对话教学为例——傅红芳;

高中英语大单元网络疫情课程设计初探——三节疫情网络直播课的教学实践与思考——朱金华;

翻转课堂在线上初中英语阅读教学中的应用初探——以Unit 2 I think life is better today为例——杨艳秋;

智慧学习空间支持下的初中英语阅读教学实践——王鹂;

基于克拉申“i+1”理论的初中英语课外阅读教学研究——郑杰;

“小先生制”在高中英语练习讲评课中的应用探究——刘小平;

大学英语与商务英语跨学科教学的可行性分析与实践——刘秀娟;

基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计——吕玲丽;

基于英语学习活动观的高中英语综合技能课教学实践——张旭;

基于语料库在词汇教学中培养学生的英语学科核心素养——林森;