目录

新课标视角下中国文化元素在初中英语教学中的创新应用——张函宁;孝红波;

浅谈在初中英语课堂教学中培养学生家国情怀的策略——刘佳;

基于产出导向法的高中英语读写结合教学实践——以Unit 4 Wildlife Protection Reading for writing为例——唐丽娣;

基于混合式教学的高职公共英语教学实践与探索——以某职业院校“大学英语”课程为例——吴海荣;

初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略探究——黄蓉;

大概念视域下的高中英语单元教学评一体化设计与实施——以Unit 1 Food matters为例——郑璐璐;

问题分类视角下的高中英语阅读课堂教师提问研究——陈婷婷;

基于“读思课”教学设计培养高中生英语思维品质探究——以Unit 3 Fascinating Parks Reading and thinking为例——林梅云;

任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用研究——路敏;

初中英语阅读教学中的高阶思维培养探究——时向如;

高中生元认知策略在英语阅读中的应用情况调查研究——赵雨欣;方颖;

关联理论视角下辛弃疾爱国词的翻译策略研究——高艳丽;薄菲儿;

中文语篇照应手段英译研究——基于《杜鹃》张培基译文与学生译文的对比分析——吴可;邢佳佳;张继光;

小学英语教育专业课程设置改革研究——以韶关学院为例——白有凤;

新时期商务英语专业课程教学与思政元素的融合探析——以《商务英语视听说4》为例——吴楚琪;

基于“三全育人”理念的高职英语教学策略研究——陆文苑;

以“润心赋能”为理念的小学英语作业设计思考与实践——封淑一;

核心素养视域下小学英语文本解读的问题剖析与优化策略——魏敏雁;

基于高考试题语篇分析优化高中英语阅读教学策略研究——以近四年新高考英语全国Ⅰ卷及新译林版高中英语教材为例——王石桂;

新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究——杨晓郁;

新高考背景下高三英语词汇复习教学策略探析——吴莉莉;

基于大单元教学的小学英语深度学习策略探究——怀辰良;

借助问题链驱使高中英语阅读教学高效课堂生成——金海燕;

基于思维品质培养的初中英语阅读课堂追问策略探究——林丽娜;

基于信息差的小学英语课堂互动活动设计实践研究——冯晓丽;

初中英语教学中分层教学法的应用浅探——肖丽;

三环五步：初中英语阅读教学渗透美育的实践研究——金敏;

“六顶思考帽”结合问题链教学促进初中生英语思维品质提升的探讨——以Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例——高茵;

基于思维品质培养的高中英语深度阅读教学实践——以Unit 1 After twenty years为例——吴燕平;

以思维能力培养为导向的高中英语阅读教学实践探究——以Unit 3 Like Father,Like Son为例——赵艳伶;

基于英语学习活动观的高中英语小说阅读教学实践探究——以Waiting for Goldie为例——邹思琦;

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学实践——以Unit 4 From Shy Girl to Pop Star为例——冯红飞;

指向思维品质培养的初中英语阅读教学实践——以Unit 4 Maybe You Should Learn to Relax！为例——费丽娟;

巧借思维导图培养真实学力的初中英语阅读教学实践探究——以Unit 5 The story of Xi Wang为例——张云聪;

核心素养视角下读后续写文本中情感流的走向对情节设置的指向性作用探究——以2023年高考英语全国I卷为例——杨宏然;

分级阅读视域下的高中英语整本书读写结合教学策略研究——李莉;刘珊珊;

学科核心素养导向下高中英语阅读小组合作学习模式的实践探究——贾俊杰;

初中英语文化教学现状分析与策略研究——吴艳华;

基于核心素养培养的初中英语阅读课教学初探——以Unit 6 Zhalong Nature Reserve为例——张立人;

初中英语“自主学习”阅读课教学设计探讨——高晓燕;

新课标下欠发达地区初中生英语听说能力的培养策略——陈国政;

核心素养视域下小学英语综合板块教学研究——以Unit 8 Chinese New Year为例——金瑜;

优化小学英语阅读教学，提升学生思维能力——刘青青;

基于主题意义的小学英语单元整体教学研究——郭凤;

核心素养视域下基于思维品质培养的小学英语写作教学实践探究——赵改兰;

小学英语课堂教学中情感教育的融入途径——李长宁;

核心素养下中学英语分级群文阅读教学探究——曾玉萍;曾可琪;

引用文献格式样例——

《英语教师》征稿启事——