目录

大学英语混合式教学背景下中华文化主体性范式的建构与实践——以汉译英数字化模块为例——张华;

6C合作法：提升高中生英语读后续写能力的策略探索——王浩生;

基于大观念的高中英语单元整体教学评一体化探究——以Unit 3 Diverse Cultures为例——李昂;孙佳星;

媒体素材融入初中英语单元整体教学的教学评一体化实践——姜文泉;

促进学生大观念形成的初中英语单元整体教学设计探析——以Unit 1 What’s the matter?为例——杜颖妮;

指向思维品质培养的初中英语作业设计研究——陈碧娜;

小学英语“向阳”学业发展评价体系的实践探索——黄小阳;

英语教材中关于理解性技能与表达性技能训练对比研究——以高中《英语》必修第一册（人教版、外研版）为例——卢雨;陈静;

两种词汇呈现方式对高中生英语词汇记忆效果的对比研究——王小峰;

“三教”改革视域下高职院校多模态教学研究与实践——张宏珊;

基于高考英语试题探究教、学、评一致性——何伟;

聚焦高考英语说明文阅读浅析教、学、评一致性——付红菊;

聚焦高考英语完形填空题浅析教、学、评一致性——郑红娟;

从教、学、评一致性视角分析高考英语天津卷阅读理解——以2022年3月、2023年3月阅读理解D为例——张静;

基于高考英语试题探究写作教、学、评一致性——李鹏;

从教、学、评一致性视角分析高中英语语法教学——以Unit 1 Review:tenses为例——郑沐鑫;

课程思政视域下大学英语阅读课程教学实践研究——赵翊羽;

小学英语阅读教学中以读促思策略研究——王友克;

支架教学法在中职英语写作教学中的应用——张薏佳;

“双减”视角下初中英语作业优化设计的策略探究——方艳飞;

核心素养视角下初中英语词汇教学探究——吴颖瑾;

国际传播力提升视角下高校外语复合型人才培养路径探究——王佳妮;

“双减”背景下小学英语拓展教学的策略研究——周晨娴;

主题式教学在初中英语听说教学中的应用——以Unit 1 Animals in the zoo为例——秦艺玲;

基于主题意义的问题导航式高中英语深度阅读教学实践——以Unit 2 Bridging Cultures为例——陈玩勤;

基于学习活动观的初中英语阅读教学实践探究——以Unit 4 I used to be afraid of the dark为例——沈慧;

学习活动观视域下的初中英语课内外融合阅读教学实践——杨柳;文姿波;

基于在线教学平台的初中英语阅读教学课例分析——杨琪;

基于协同效应的高中英语读后续写路径探究——以2023年全国高考英语新课标I卷读后续写题为例——唐玉婷;

新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究——以2023年全国高考英语新课标Ⅰ卷为例——樊伟;

核心素养背景下高中英语“教—学—评”一体化的理论依据与课例分析——惠梅;

高中英语大单元教学的实施策略探究——以Unit 4 Looking good,feeling good为例——张芸芸;

初中英语单元整体项目式教学的实践探究——臧海霞;

题源阅读与高中英语教学评的整合：探索与思考——汤梦雅;

模因论观照下的语言转化生成能力培养——以高中英语俳句（Haiku）读写课为例——张足足;

开展文学阅读圈提升初中生英语阅读素养的教学实践探究——唐瑜芳;

核心素养背景下小学英语教学育人功能及实践分析——周先勇;

高校英语专业文化类课程跨校修读教学模式的探索与实践——朱珣;

基于高阶思维能力培养的初中英语表现性评价研究——刘璠;

在小学阶段开展英语浸入式科学课教学的实践与思考——陈佳;

引用文献格式样例——

《英语教师》征稿启事——