目录

促进思维品质发展的英语“3A”教学范式：内涵、依据、价值与实践——张泰刚;

促进思维品质发展的英语“3A”教学范式课堂实践——以高中英语读写教学为例——高雷;

促进思维品质发展的英语“3A”教学范式课堂实践——以初中英语阅读教学为例——王美英;

促进思维品质发展的英语“3A”教学范式课堂实践——以小学英语词汇教学为例——陈玉河;

促进思维品质发展的英语“3A”教学范式课堂实践——以英语绘本教学为例——吴涛涛;

新《职教法》实施背景下海南高职公共英语教师职业发展路径探索——咸丹;韩海云;

译林牛津版高中英语教材对教师教学模式的影响研究——张琳童;

中学英语教师的跨学科教学素养在文化意识培养中的作用探究——黄奎;

数字技术赋能高中英语“师徒结对”创新实践研究——肖梅;

高中英语课前演讲评价模式探究——王夏夏;

高中英语阅读教学融入中华民族共同体意识培育路径探究——胡列娟;祖龙;夏凤娇;

基于英语学习活动观的高中英语词汇教学活动设计研究——以课程思政为视角——彭亚楠;邹筱菡;

小学高年级学生英语语用能力培养策略研究——徐强;

基于半结构访谈探究朗读教学法对大学生英语阅读自我效能感的影响路径——程江南;王芸;

基于认知语言学原理的高校英语语法课堂教学创新研究——袁婷婷;

基于“三全育人”理念的高职英语教学方法研讨——谢佳蕾;

以情境教学法助力高中英语语法高效教学——李建军;

初中英语单元整体教学中的拓展阅读尝试——张桂汝;

基于任务驱动的初中英语阅读教学实践探究——吴静;

新课标背景下中小学英语衔接教学策略探究——徐文芳;

主题引领下的小学英语单元整体教学策略研究——王志远;

基于项目化学习的小学英语单元教学设计研究——王婧;

任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用——张青;

基于读写结合策略的小学英语教学路径探索——蒋红梅;

基于目标导向的小学英语“教—学—评”一体化实践研究——王宁宁;

高中英语教学与信息技术的深度融合路径探究——刘艳;

大学英语听力课堂情景教学设计探究——以Unit 11 Music为例——夏茜;

“让学引思”背景下的高中英语大单元整体教学设计——以Unit 3 Diverse Cultures为例——张李峰;

基于语块的高中英语单元整体教学设计——以Unit 6 Sharks:dangerous or endangered为例——余文学;

基于学科核心素养的高中英语课堂教学评价实践与研究——以Unit 3 Environmental Protection Workbook部分Small Waste,Big Problem读写课为例——陈红俊;

协同视角下的高中英语读后续写教学策略探究——以两堂深圳市“青年教师教学能力大赛”的赛课为例——练彩珍;

基于学科核心素养的初中英语整本书阅读教学策略——以The Secret Garden为例——肖巧韵;

基于英语学科大观念的初中英语单元作业设计与实施——以Unit 3 Could you please clean your room?为例——洪茹茹;

大观念下的小学英语单元整体教学设计实践——以Unit 5 There is a big bed为例——许月娇;

“双减”背景下小学英语作业的设计与思考——以Unit 5 Dinner’s ready为例——劳业丽;王海洵;

指向核心素养的跨学科高中英语校本课程《窈窕淑女》的开发、教学与研究——阎安琪;侯晴;

基于“教—学—评”一体化的高中英语单元教学策略——梁思华;

借助思维品质培养促进高中英语高效课堂生成的研究——赵敏;

文化意识培养视角下高中英语阅读教学的推进——吴敏;

基于核心素养的高中英语深度阅读教学策略研究——徐云霞;

基于主题意义的高中英语阅读教学活动设计探究——何英;

如何在高中英语阅读教学中培养学生的读后续写能力——申夫艳;

基于大观念的初中英语单元整体教学实践——陆婷;

核心素养视域下初中英语大单元教学策略研究——储晓雨;

核心素养视域下初中英语阅读“教—学—评”一体化设计探究——刘侠;

从“减负增效”角度谈初中英语作业分层设计——吴金花;

学科核心素养背景下小学英语课堂教学的优化策略——赵燕如;

基于译林版小学英语教材各板块的写作教学策略——顾莹;

提升小学英语写作教学有效性的策略探究——王伶俐;

《英语教师》征稿启事——