本科生综合性实验课程《分子生物学实验》和《基因工程实验技术》，也是专业核心课程，分别在第四和第五学期开设，对于学生的专业素质培养和专业技能训练十分关键。将思政教育贯穿在实验课程授课全过程，将专业知识传授和价值观引领有机的结合起来，帮助学生树立正确的世界观和价值观，让思政教育与专业教育协调同步、相得益彰，实现课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人，对培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义[1]。教研组在以下几方面进行探索和研究。

一、教师的表率作用，培养学生勤奋学习和认真负责的态度

 "师者，人之模范也"。任课教师提前到实验室，这样同学们也都会准时到课。在实验过程中关注学生的操作过程，及时发现问题、纠正错误，并亲自示范等。认真对待实验课程中的每一个环节，尽量做到一丝不苟。同时，利用空闲时间任课教师与学生分享个人的科研经历和专业兴趣，为学生提供了解科研工作实践和科研历程的机会，引导学生培养严谨科学的工作态度和作风，并在实验课动手实践过程中给予鼓励。

坚持与时俱进的教学改革，课程教学努力突破“你教我学”的传统教学模式，引导学生对问题用主人翁的态度思考，精心安排学生的课前预习，让学生能够针对实验的内容，提出自己的想法。录制了课程视频，便于学生课前对实验操作的了解，认真准备上课的内容，上好每堂课。教师严谨的工作态度和言传身教润物细无声，为学生树立榜样，有助于培养学生的勤奋学习、遵守纪律和认真负责的态度。

二、结合实验教学特点，培养学生事实求是的科学态度和团结合作精神

为了培养学生在实验报告的撰写和实验记录等方面养成良好的习惯，培养事实求是科学的态度。我们充分利用实验课程进行中等待的时间安排了几个课程扩展内容，其中一个就是“如何记录好实验记录”。我们从什么是实验记录，为什么记录实验记录，如何记好实验记录三个方面，结合同学们在实验室出现的一些问题进行详细的介绍，让学生学会科学地记录实验过程，了解如何完成一个实验，什么叫做科研等等，逐步培养同学们的科研素质。

为了培养同学们的团结合作，将上课的学生组队，按实验台分的团队是8个人，按组是两个人，再就是一个人。实验是每个人独立操作，但经常需要一组两个同学的配合。例如在做质粒载体构建过程中，一个同学操作载体，另一个同学操作目标基因，两个同学的材料放在一起才能完成载体构建过程[2]。另外在实验过程中需要离心，离心要4个同学的样品在一台离心机里同时进行。每个实验台的8个同学样品要在同一块胶上进行电泳。这样，在实验过程中团结协作无处不在，一个实验内容并不繁杂，但只有大家团结合作，才能高质量完成实验提高成功率，在完成实验的过程中，同学们的团结协作的习惯就培养起了。

三、通过经典文献研读，培养学生严谨的科学思维和探索的精神

在课程中，注重以学生关注的、鲜活的现实问题和科学发展的历程为切入点, 以课堂为出发点, 因势利导, 鼓励学生个人或团队做延伸性学习或研究，培养学生严谨的科学思维和探索的精神[3]。如在《分子生物学实验》的实验三“大肠杆菌感受态细胞的制备和重组质粒的转化”在讲解实验原理时安排同学们课后研读对“基因工程开端-转化方法的确立”具有重要贡献的4篇文章。

通过读经典文章，对于同学们在实验课上和将来的科学研究都会有非常大的帮助。下面摘录了一些学生的感想。  

在读了“Construction of Biologically Functional Bacterial Plasmids in Vitro”文章之后邵同学写到 “其实我们可以自问：在同样的实验条件下我们能否做出同样的推理和联想，这其实才是最关键的，也就是说我们不仅需要具备实验能力更要具备能够使我们研究更进一步的逻辑思考与联想能力，我觉得这是这篇文章给我的最大启发。冯同学写到”这篇文献距今时间较长，可看出前辈科研过程中严谨认真的态度。我们也应该注意在科研过程中保持专注，实事求是， 不局限于当前，应该更多地进行思考与创新。潘同学在读了“Cleavage of Simian Virus 40 DNA at a Unique Site by a Bacterial Restriction Enzyme ”之后写到这篇文章看似只证明了一种限制性内切酶对SV40的作用现象，但这个简单的发现启发了其他科学家对重组质粒构建和外源DNA的导入，最后使得基因工程出现。但真正让我感受最深的地方并不是这个工作有多么伟大，而是这个实验的“基础性”。令人感到敬佩的是科学家在这个研究中所表现出来的严谨性，即使是一个看似简单的结论也会采用多个方法文章进行严谨的证明。正是对每个推断的严格证明才能环环相扣的得到最后里程碑式的结论。严谨性更是我们未来进行科学研究时需要尤其注意的一点，只有每一个推论都建立在坚实的实验证据上才能最后得到正确的结果。读了“Nonchromosomal Antibiotic Resistance in Bacteria: Genetic Transformation of Escherichia coli by R-Factor DNA”后冉同学写到“在70年代相对于现在比较落后的实验条件下，作者从其他人的工作中敏锐的发现并尝试了感受态细胞转化质粒的可能性，并经过一代代人对温度、浓度、时间等条件的摸索，得出最适条件并沿用至今。在科学研究中，我们应该善于从他人的工作中发现并学习，不应该因为一件事很小而去忽略它。也许制备感受态在我们今天看来是很简单的一件事情，但是最开始，也是经过了许多次的尝试。做实验应该勇于尝试，不怕失败。”

四、实验的半开放，培养学生持之以恒，面对问题和解决问题的能力。

《基因工程实验技术》“烟草遗传转化和植株再生实验”持续时间长、影响因素多、实验结果复杂，因此我们将其进行半开放。学生可以根据自己的时间和实验需要在合适的时间对自己的实验材料进行观察记录，并根据材料的生长情况进行继代培养，每周进行两次观察记录，持续1个半月。实验结束后，以小组为单位制作PPT进行交流，展示各个生长阶段的图片，讨论遇到的问题和解决方案，总结经验和教训，畅谈收获和体会。为实现对连续观察结果进行分析和总结的目标，学生认真观察并拍摄出清晰美观的图片，并针对同一材料进行了科学对比和分析。同一组同学的相同材料不同操作、不同材料的相同操作都为学生提供了分析问题的思路。通过多样化的展示，热烈的讨论，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，增强了对知识的理解和应用。开放自主的学习方式利于培养学生形成创造性解决问题的思维能力。经过精心呵护获得的转基因烟草使学生获得了极大的成就感，激发了学生从事科学研究的热情。

以上几个方面的尝试还需要进一步深化和实践，不断的提升专业课教师的“课程思政”意识、素养和能力，继续深入挖掘专业课蕴含的思政元素，让“思政教育”和专业知识进一步有机融合，力求做到在传授专业知识的同时，于潜移默化中培养学生建立积极向上的人生态度和勇于探索的科学精神。了解当代大学生的特点、探索如何在教学实施过程中实现思想政治教育是教育一线教师要考虑的永恒的课题。

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