教育教学论坛

引言

毕业设计(论文)是一项综合教学环节，集学习、实践、探索和创新于一身，是由学习阶段向工作阶段转变的最好的实践机会，也是为将来独立工作进行的职业训练，对学生的思想、工作态度和独立工作能力具有深远的影响，是对高等学校教学质量评价的重要方面。土木工程专业建筑工程方向（以下简称建筑工程）毕业设计具有实践时间长、内容涉及广、专业综合性强等特点。本文以湖南科技大学建筑工程为例，结合专业人才培养方案要求，介绍了毕业设计实践教学的具体做法，可为同类院校的毕业设计教学环节提供参考。

一、特点与现状

1.选题单一，理论与工程实际脱节。毕业设计题目多为教学楼、办公室、宾馆、住宅等内容，结构类型通常为钢筋混凝土框架结构，结构型式过于单一^[1]。毕业设计选题时通常由指导老师根据自身专业知识自拟若干题目，有的老师为了省时省力，毕业设计选题大多为往年题目重复使用，学生有大量模板可以参考，也就让抄袭有了可乘之机，与此同时实践意义就跟不上社会的进步。根据毕业设计教学大纲要求所学生完成相关建筑施工图设计、手算一榀框架和结构施工图绘制等基本任务。

2.学生重视程度不够，存在照搬照抄现象。建筑工程毕业设计从选题到答辩大多是大四第一学期期末到次年六月初，这期间很多学生忙于参加各种招聘会和面试，再加上近年来选择考研的人数不断增加，多数考研学生都会占用毕业设计时间进行复习和参加复试，全身心投入毕业设计的时间和精力不足^[2]。学生在设计过程中监控和管理不到位，不能做到及时考勤，许多同学缺乏主观能动性，一拖再拖，最后流于形式，抽空随便做做，能蒙混过关就行。

3.指导老师投入不充足。随着招生规模的扩大，一名教师一般指导八名学生，老师们要兼顾科研和教学工作，给与学生毕业设计指导的时间精力都是有限的。每一个老师都有自己擅长的领域，不可能对毕业设计做到面面俱到，有时在毕业设计一些关键问题上很难提供可参考性意见，打击了学生做毕业设计的积极性。

二、原因分析

1.硬件设施不到位，管理制度不完善。进行毕业设计时一个专业只提供一个教室，没有考勤、老师监督，也没有硬性要求每周去几次，学生在设计过程中监控和管理不到位，不能做到及时考勤，许多同学缺乏主观能动性，大多同学毕业设计均选择在宿舍完成，一些同学就会闭门造车，导致走了许多弯路。

2.毕业设计牵扯面广，任务量大。建筑工程毕业设计的综合性和实践性很强，学生做毕业设计需要大量的设计资料，图纸以及辅助工具，如各种规范、设计实例（结施、建施图）等，相对于其他专业任务量是很大的，学生需要做建筑设计，结构设计，施工组织设计三大部分，时间短，任务大。

3.考研和就业的影响。由于毕业设计主要在大学四年级的第二个学期进行，学生就业或研究生面试难免会对其造成影响。有些基础较好的学生虽然对毕业设计很重视，但却苦于精力有限，忙于找工作、研究生复试等。大多同学一般会等到找到工作或研究生复试结束才认真开始准备毕业设计，这时已是计划进度的中后期，这样的结果便是设计思路不清晰，软件操作不熟练，计算书内容不充实，设计成果无新意。

三、解决措施

为提高建筑工程毕业设计质量，以工程教育认证的三大理念为指导，将工程经济与项目管理中的PDCA管理法应用于毕业设计的组织和管理工作中，使毕业设计过程管理标准化，以提高毕业设计质量。

1.P（Plan）阶段———计划阶段。该阶段的主要任务是针对历年来毕业设计中存在的一些共性问题，制定改进的措施和方法，确定达到这些质量控制的目标。具体措施为：①院、系根据本学科特点制定具体时间安排表（尽可能安排到周），明确各时间节点需完成的工作及注意事项，指导老师每周于固定时间开小组会议，以便于在毕业设计的前、中、后期开展检查、分析、反馈工作。②指导教师在制定毕业设计题目的时候一定要与生产实际相联系，题目的深度和广度要合适，部分题目直接来源于实际工程，难度和设计期限与学生实际工作能力相协调，利于学生开展和完成设计^[3]。因此，毕业设计选题应以实际工程项目为依托，符合建筑工程方向培养方案的要求。③根据教学大纲，生产实习加毕业实习将近有四个月实习时间，要求学生在实习环节真正做到去工地（设计院），尽可能做到顶岗实习，在此期间收集与毕业设计有关的图纸（建施图、结施图），学会看图纸（平法识图），各组学生回校后进行答辩汇报、相互交流。

2.D（Do）阶段———执行阶段。该阶段是将制定的计划在毕业设计中进行实施，使得计划与实际相一致，同时是毕业设计质量控制的重点。具体措施为：①学院为每个毕业班级提供进行毕业设计的教室，并按照相应的制度进行管理，严格考勤如每位同学每天进行打卡或者签到，每天有一位指导老师到教室进行检查、答疑。②为了使学生按时高质量完成毕业设计，每位指导老师可每周开一次小组会议，检查进度，解答疑问。教师在指导时，邀请不善于沟通的学生汇报设计过程、并提出不懂的问题，教师对设计步骤进行统一集中讲解，再辅以个别指导。另外，在设计指导中，不能仅仅满足于学生会机械的套公式计算，要弄清原理。同时对于指导老师不擅长的方面，学生可以去其他组旁听，听听其他老师的建议。③邀请校外专家多进行一些关于毕业设计的讲座和研讨，相结合毕业设计小组交流会，目的是交流学习，纠正错误，提高素质。

3.C（Check）阶段———检查阶段。该阶段是将实际工作结果与计划内容进行对比，通过检查，查看是否达到预期的效果，找出问题。具体措施为：①学院成立毕业设计督导组不定期进行抽查，设置可临时展开专项检查，直面毕业设计中存在的困难和问题，并提供解决问题的有效措施，分别对学生和指导教师提出相应的整改要求。②指导教师更是要对学生的毕业设计情况进行把控，对于不认真、不按进度要求完成作业或设计内容有重大问题的学生予以警告，给予学生一定的整改措施，如拒不改正，则应将其作为毕业答辩的重点考察对象或直接取消毕业设计资格。③进行实时检查，可以对学生容易出错的地方进行检查，可以抽查某一设计过程，还可以专门检查某个学生的设计情况。做好毕业设计检查工作，最重要的是设置好毕业设计审查的里程碑。

4.A（Action）阶段———处理阶段。该阶段是PDCA循环中的最后一环，通过反馈才能提高质量管理的最终目的也是持续改进的重要阶段。具体措施为：①通过对实施PDCA管理法的本科毕业设计情况进行全面、细致的总结，了解其中存在的不足和优点，提炼、强化好的经验做法，如学生犯过的同类型错误，指导老师可以提前提醒下届学生注意该点，少走一些弯路。②由本届的管理制度中的一些不足之处进行改正、更新，因地制宜并将其制定成标准，使毕业设计的质量阶梯式上升，使毕业生的质量得到提高。

四、结语

随着高等教育规模的不断扩大，如何提高毕业设计质量，为社会输出合格的应用型人才，这是大家关注的问题。扎实有效的改革与创新是毕业设计取得良好效果，达到教学计划和教学大纲要求的有力保证，对土木工程专业教学质量的提高有重要意义。做好毕业设计工作，学生要发挥主观能动性，教师要不断摸索有益的教学方法。重视毕业设计环节，完善毕业设计管理制度，提高指导教师责任心，强化计算机应用，做好毕业设计选题、答辩、成绩评定工作等都将有助于提高毕业设计质量。