教育教学论坛

引言

CDIO中的C表示构思（Conceive）、D表示设计（Design）、I表示实施（Implement）、O表示运行（Operate）。它是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学共同创立的工程教育改革模式^[1-3]，CDIO改革能够为学生提供以实际系统和产品的构思—设计—实施—运行为背景的教育理念，重点强调学生的工程基础，目的是使学生能够掌握深厚的技术基础知识，在新产品和新系统的开发与运行中起到关键核心作用，同时理解技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响^[4-6]。

电子信息学院有电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化、自动化、测控技术及仪器、机器人工程6个本科专业，学院有机器人与智能装备技术、智能信息处理与信息系统、人工智能技术与应用、机器视觉与智能检测、电力自动化与新能源技术、电力安全评价与智能装备6个研究所，在控制科学与工程、电气工程2个一级学科基础上开展科学研究。

近几年来，电子信息学院在产学研联合实习实训基地建立以及行业企业合作研究院（所）等校外教学实训实践与科研创新平台建设方面，合作的企业，建立基地、平台的数量在不断增加，但远不能满足和涵盖所有专业大部分学生的综合能力培育发展的需求，教育部产学合作协同育人项目刚刚起步，但适应于电子电气类的创新创业平台偏少，需要进一步加强建设培育，以保证学院双创教育和专业的健康快速发展。

一、人才培养模式

对照工程教育认证标准，构建符合认证要求的人才培养模式，搭建理论模型及结构框架，将认证标准中的七个要素进行整合，标示出七个要素之间的对应关系，完成了人才培养模式框架的搭建。电子信息工程专业针对人才培养模式，围绕人才培养目标，打造教学实践和科研实践两大平台，根据学生的能力与特长，对学生分三个层次分梯次培养，通过五种培养方法使之术业有专攻，达到四能四会人才规格。

二、扎实推进创新创业教育

为扎实推进高校的创新创业教育，电信学院与软通动力信息技术（集团）有限公司、北京尚观锦程科技有限公司、中达电通股份有限公司、华清远见教育集团、武汉易思达科技有限公司、北京普开数据技术有限公司等合作申请教育部产学合作协同育人项目共7项。目前4项已签合同并挂牌。合作企业派出技术人员，利用晚上和周六、周日休息时间和电信学院教师一起为学生开展有关嵌入式、人工智能、电子设计竞赛、机器人大赛等各类竞赛的指导工作。学生通过参与竞赛，自身的实践动手能力、创新精神、创业意识以及创新创业的能力均有较大幅度的提升；企业师资的注入提高了教师的创新创业教育教学能力，一系列的活动和举措为电信学院打造具有示范和引领作用的创新创业教育培训基地奠定了坚实的基础，经过2017年培训后的学生就业能力得到显著提高。

三、具体举措

为了能够与国际接轨，按照工程教育专业认证的要求培养未来5年毕业后的工程师，必须要改变老旧的教育教学模式，实现“教”与“学”对象的转变，改变以前“以教师为中心”的模式，实现“以问题为导向、以学生为中心”的新的教学模式。

（一）组织开展创新创业教育改革的理论与实践研究

为实现创新创业教育有针对性的开展，能够取得实际性的效果，学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力得到实质的增强，教师的教学水平得到实质的提高，学院采取走出去引进来的方式，开展广泛交流，精心慎重的选择合作的企业，希望取得实质性的深度合作。通过与企业合作开展创新创业的相关培训，为学院建立具有示范和引领作用的创新创业教育培训基地奠定了良好的基础。

（二）积极推进创新创业教育培训基地建设

学院与企业开展合作，建立了产学合作协同育人的一体化研究模式。通过组织各类学科竞赛，促进高校和企业间的有效交流以及社会资源的有机整合，大学生创新创业能力得到提升。基地通过组织科技创新竞赛，既锻炼了学生综合能力，提高就业创业竞争力，也为企业与高校间搭建了学术交流平台，具有良好的示范教学作用。通过与企业导师一起指导学生竞赛，指导教师的教育教学方法得到了改进、教学教学能力和实践实验能力得到很大的提升。科技创新竞赛活动也锻炼了大批学生管理队伍，通过竞赛组织协调，学生沟通交往能力得到加强，这种训练和成长成为他们永生的财富。学院建立了创新创业大赛的长效机制，针对大学生创新训练、创业训练和创业实践三类项目精心组织，通过答辩评审，涌现出了一批思路清晰、理念超前的创新创业优秀项目。

（三）创新创业教育师资队伍培训与指导

为建立优秀的创新创业师资库，实现校内外双师教育，我们聘请行业企业工程师担任学生创新创业课程的任课教师或项目指导教师。同时对接优质创新创业教育机构资源，围绕创新创业教育工作的一系列新要求，由企业和高校共同承担起创新创业教育的培训任务。

（四）强化创新创业指导服务平台建设

通过创新创业教育的研究与培训，不断加强平台的建设，建设主要包括创客空间、专业创新创业实验室、虚拟仿真实验室和实践训练中心等，同时向学生开放。加强创新创业实践以及创业的孵化管理，积极推进校外创新创业实践基地的建设，通过专业化的管理为学生提供优质的创新创业指导服务。

（五）创设鼓励创新创业的多元平台

学院为大学生创新创业搭建了良好的学术交流平台。通过举办各类学术沙龙、讲座、组织竞赛，开展“工程1+1”俱乐部等方式丰富学生的创新创业知识和体验，逐步提升学生的创新精神和创业能力。为了将创新创业教育和实践活动成果有机结合起来，学院创造条件对创新创业活动中表现优秀的创业项目进行孵化，鼓励其申请专利，组建团队，以公司运作模式开展自主创业。学院鼓励本科生将个人的成果以论文形式发表，鼓励学生参加校内外举行的各类学术交流会议，鼓励学生与外校学生开展微沙龙活动，在这些活动中学生将个人创新创业的经验、取得的成果互通有无，真正实现资源共享，互相学习，共同进步。

四、结论

工程教育专业认证工作的开展，工程认证指标要素的真正落实，为学生学习效果的提高，教师教育教学质量的提高均奠定了基础，“以本为本，四个回归”的提出也为高等教育奠定了核心重要地位，学生工程实践能力、多学科背景和综合能力以及职业道德和社会责任感的加强更夯实了高等教育的人才培养质量。通过CDIO工程教育模式的双创型人才培养探索并在电气工程及其自动化2016级、2017级本科生中实践，取得了非常好的效果，学生的实践动手能力得到了突飞猛进的提高。