教育教学论坛

细胞生物学作为现代生命科学中的一门重要基础前沿和枢纽学科，其研究和教学内容主要分为细胞结构与功能、细胞重要生命活动两大不可分割的部分，与分子生物学相互渗透与交融，是现代生命科学发展迅速的学科之一[1]。目前，细胞生物学已经成为生命科学相关专业本科生，特别是生物科学、生物技术、生物工程等专业学生的核心必修课程。基于目前细胞生物学教学现状存在的问题，如何提出有效的改革措施、提高教学质量，是授课老师关注的重点。本文分析总结了细胞生物学教学现状，提出从精简教学内容、优化教学模式等方面探讨细胞生物学教学改革策略。

一、细胞生物学教学现状

教学内容多、细、杂。细胞生物学主要研究并揭示细胞的基本生命活动规律，包括细胞的结构与功能、细胞信号转导和细胞能量产生与转移三部分[2]。目前高校大多选用翟中和院士主编的高等教育出版社《细胞生物学》第四版，该教材共有17章内容。以细胞信号转导章节为例，涉及了细胞通讯、信号分子及受体、细胞内受体介导的信号转导、G蛋白偶联受体介导的信号转导等重点内容，学生普遍反映知识点太多并且细节很多，蛋白质分选与膜泡运输、细胞信号转导等章节内容容易混淆，是最不容易学习的课程之一。

教学方式传统。多媒体教学很早已应用于细胞生物学理论教学中，而传统的教学观念仍旧是以教师为主体，采用灌输式方法讲授，加上内容多，大多数学生不能时刻集中注意力，学生会以“考试”为中心，标记重点多为应对期末考试，对于具体含义不能完全理解。甚至有的学生上课不听讲，考试前突击背诵知识点，也能考出不错成绩，但是更不能掌握知识点了。在教师讲授过程中一些知识点不理解，便会导致后续章节的听课质量，慢慢形成恶性循环，最终对课程彻底失去兴趣。

课程学时有限，实验教学不足。细胞生物学理论知识内容较多，32或48学时的课程讲授只能基本满足理论知识，不能满足实验教学的分配。而细胞生物学又是一门实验性较强的学科，许多理论知识的理解依赖于学生实际观察和动手操作。

二、细胞生物学教学改革措施

（一）合理精简教学内容。根据不同章节内容划分不同模块，从简单到复杂将不同模块有机结合起来，学生能够更好的理解并总结相关知识点。细胞生物学教材主要可以分为四大部分进行讲授：基本知识介绍、细胞的基本结构与功能、细胞重大生命活动、细胞的社会联系。基本知识部分包括细胞的统一性与多样性、细胞生物学研究方法，内容相对简单，可以与生活联系起来进行简单讲解；细胞的基本结构与功能则主要介绍细胞质膜、细胞骨架、细胞器及其功能；细胞重大生命活动包含了细胞增殖、细胞分化、细胞衰老与死亡等，与癌症、长生不老以及各种疾病密切相关，合理引入范例能够激发学生兴趣。

（二）优化教学模式。改变传统教学思维，通过优化教学方法激发学生学习主动性，使传统的以教师为主体教学模式向以学生为主体转变。主要可以通过生活化及范例式教学、互动性教学、实验操作与理论知识结合、改革考核形式等方面，吸引学生兴趣，转变学生传统学习定式。①生活化及范例式教学。细胞生物学知识点琐碎，传统的图文结合幻灯片很难引起学生的注意力，久而久之失去学习兴趣[3]。课堂中引入生动的生活化范例，能够使相关知识点更加立体、生动的呈现在学生面前，使抽象的理论变得具体化，能够吸引并加深学生的理解和认知。例如在细胞衰老与死亡章节，可以从人类追求长生不老，无论是秦始皇、汉武帝为自己炼制不死仙药，还是西游记中各路妖魔鬼怪为了长生不老要吃唐僧肉，但是都以失败告终引入细胞衰老，长生不可能实现，衰老是不可逆的，人类终将衰老。衰老细胞膜流动性降低、韧性减小、致密体的生成，与大家熟悉的皱纹、老年斑密切相关。在细胞增殖调控与癌细胞章节，可以从“谈癌色变”、癌症死亡率等角度吸引学生注意，引发学生对癌细胞认识以真正了解癌症。可以从癌症发生的内因、外因等，举例生活中常见的致癌因素激发学生对癌症的重视。也可将疾病发生、干细胞、美容等社会热门话题贯穿在其他相关章节，通过生活化范例的引入和穿插，能够吸引学生注意力，引发学生好奇心，进而激发学习主动性。②互动性教学。增加教学过程中的互动性，让学生成为课堂主体。大学生上课玩手机、开小差已经成为一种普遍现象，如何增加课程趣味性，增强吸引力是老师们要探讨的问题。高效的课堂互动能够使学生参与到课堂中，运用课堂提问、小组讨论、翻转课堂等方式有针对性的进行课堂互动，有助于提升学习效果[4]。除参考教材外，引导学生查阅研究热点文献，能够培养学生独立思考、关注时事以及创新能力。例如许多诺贝尔生理或医学奖与细胞生物学息息相关，可以鼓励学生整理历年细胞生物学领域的诺贝尔生理或医学奖，并查阅与之相关的文献，结合细胞生物学已有的理论知识，总结获奖经历，培养学生的兴趣，能够让学生加深对于生物学专业的认识以及自己今后的发展方向。③实验操作与理论知识结合。细胞生物学研究方法在细胞发现、信号传递及细胞重大生命活动的研究中发挥重要功能，通过实验操作能够帮助学生对于理论知识的理解，提高动手操作能力可以增强学生创新性思维。掌握细胞生物学研究方法不仅能够帮助学生学好课程，并且在今后的学习和科研工作中起到重要作用。目前细胞生物学开展的实验教学大多是验证观察性实验，例如通过显微镜观察并测量不同细胞的大小、观察细胞的通透性，用血球计数板计算细胞数目等。在细胞生物学实验教学中，可通过增加设计性实验提高学生的自主思考能力，比如用MTT法绘制生长曲线，比较癌细胞与正常细胞增殖能力等。此外，细胞生物学课程的开设一般在大二下学期或者大三上学期，在做好课程实验的同时，应该鼓励学生提前进入实验室参与教师科研项目，申请并参加大学生创新创业、挑战杯等课题，为本科实习做准备的同时，也可以培养学生独立思考、解决问题能力[5]。④改革考核形式。目前细胞生物学考核主要包括期末考试和平时成绩两部分，期末考试一般占70%，平时成绩主要由考勤、期中考试等构成。从考核方式可以看出期末考试占很大比例，导致一些学生平时不认真上课，考试前背诵其他同学整理的笔记可以得高分。所以在考核中应当注重过程比重，降低期末考试占比至40%左右，重点考核学生的实验操作能力以及平时的学习积极主动性，平时学习过程可以通过上课话题讨论、文献阅读等方面进行考核，从而避免学生上课不认真、临时抱佛脚的心理。

三、结语

细胞生物学是生物学相关专业学生的学科基础课，掌握好细胞生物学相关知识能为后续其他专业课的学习奠定基础。从教学实践中不断优化教学内容，根据不同章节需要进行范例式、互动性教学，加强实验教学内容和质量，能够激发学生兴趣、培养学生创新性思维，为国家培养更多优秀的专业型人才。