引言

OBE（Outcomes-based Education，成果导向教育，简称OBE）是一种以学生为中心的教育方法，强调学生的个性化发展和终身学习能力培养。OBE教育的目标是以培养学生的能力为核心，通过学习活动和课程设计实现这些能力的发展。OBE 理念已在全球范围内得到广泛应用，成为许多国家和地区教育改革的重要组成部分。

一、OBE 理念导向下的中职英语口语混合式教学的意义

OBE 理念是一种以结果为导向的教育理念，将学习目标和结果作为教育的核心，通过对学生学习结果的评估和反馈，不断优化和完善教学过程和内容（谭天智、王清军、李丽 2023）。在中职英语口语课堂教学中，OBE 理念起到以下作用：

一是明确学习目标和结果。OBE 理念强调学习目标和结果的重要性，能帮助教师明确教学目的。教师为学生制订明确的学习目标，让他们清晰了解自己的学习目标和预期结果。

二是注重学生的学习主动性和参与度。OBE理念鼓励学生参与学习，增强他们的主动性和参与积极性。在中职英语口语课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、听说训练等，让学生积极参与学习。

三是注重教学评估和反馈。OBE 理念强调对学生学习结果的评估和反馈，以帮助他们及时发现自己的不足，及时调整学习策略。在中职英语口语课堂教学中，可以采用多种评估方法，如口语测试、演讲比赛、课堂表现等，及时反馈学生的学习成果，帮助他们发现问题并加以改进。

四是提高教学效率和教学质量。OBE 理念将学习结果作为教学核心，通过评估和反馈不断优化和完善教学过程，从而提高教学效率和教学质量。

二、中职英语口语课堂教学现状

（一）缺乏真实的语言环境

目前，在部分中职学校的英语口语教学中，学生只能在课堂上进行练习，无法身临其境感受英语应用，因此无法掌握口语交际技巧。此外，部分学生缺乏对英语文化的了解和认识，从而影响他们的口语表达能力和交际能力的发展。

（二）教学模式单一

目前，部分中职学校的英语口语教学仍采用“灌输”式教学，导致学生的学习效果不佳。除此之外，有的英语教师采用直接讲解、听力练习等传统的教学方式，缺乏创新性和多样性，难以满足学生的多样化学习需求，也难以激发他们的学习兴趣。

（三）忽视了口语教学的重要性

口语教学旨在培养学生用标准语言进行交流沟通的能力，提高其交际水平。然而，我国许多中职学校对英语口语教学重视不够，教学效果较差。这是由于将应对考试作为教学目标。因此，在教学过程中，教师往往更注重语法教学和词汇教学，忽视口语教学。

三、OBE 理念导向下的中职英语口语混合式教学模式构建方法

（一）OBE 理念导向下的中职英语口语混合式教学流程构建

根据OBE 理念对教学流程的描述及英语口语教学的自身特点，可以将英语口语课程分解为五个教学环节，分别对应口语教学过程中的五个能力目标。该模式以预期的学习成果为出发点，以培养具有正确价值观和较高英语素养的技术技能人才的最终目标为导向展开课程的反向设计，以智慧多媒体教学和智慧线上教学平台如学习通、微课、中国MOOC 平台为依托（陈文雅 2022），从教学目标、教学过程、教学活动和教学评价四个方面展开。基于知识、能力、素质及课程思政目标，将教学过程分为驱动（课前）、促成（课中）及评价（课后）三大阶段，实现教学活动与线上线下混合式教学紧密结合。通过监测分析中职学生线上线下学习过程及测试情况，对中职学生的学习过程及结果进行多元评价，以更好地分析中职学生的英语学习情况，形成中职英语教学质量持续提升的闭环。具体如下图所示：

第一个环节是“知识积累”，通过线上收看教师自录微课或指定慕课资源的形式，配合在线测试进行教学，目标是使学生掌握口语输出所需的语言知识；第二个环节是“情境体验”，目标是使学生通过观看真实情境下的会话视频，熟悉交际情境，激发口语输出欲望；第三个环节是“现场操练”，目标是通过一系列线下课堂实训活动，使学生在教师的指导下完成特定口语技能练习，将前两个环节中习得的语言知识和交际策略应用于口语实践；第四个环节是“思辨讨论”，目标是通过特定话题的课堂辩论和讨论，拓展中职学生思维；第五个环节是“综合应用”，目标是通过综合性较强的交际任务的设计使学生在合作中完成口语能力的内化和输出，同时培养其解决问题和团队合作的能力。

（二）课前采用任务驱动型教学

在中职英语口语教学的课前阶段，运用OBE理念，设计出更具目标性和实效性的教学活动。

1.确定学习目标

在OBE 理念导向下，英语口语教学目标应明确、具体，并与学生的学习目标一致。可以设定以下学习目标：

（1）掌握日常英语口语表达的基本语法和词汇。

（2）能够进行简单的英语对话，并能够用英语表达自己的观点和想法。

（3）能够在不同情境下运用英语进行交流和沟通。

2.设计课前任务

为了实现以上学习目标，可以设计一系列课前任务，引导学生进行自主学习。以下是一些课前任务的设计：

（1）角色扮演：根据给定的角色和情境，让学生在课前进行对话练习。例如，让学生扮演购物者或服务员的角色进行超市购物对话。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们在课前进行讨论。例如，让学生讨论自己喜欢的电影或音乐，并用英语表达自己的观点。

（3）情境模拟：根据教学内容，设计一些真实的情境，让学生在课前进行模拟练习。例如，让学生模拟在机场办理登机手续的情境，或者模拟在酒店办理入住手续的情境。

3.实施课堂教学

在课堂教学中，教师应注重学生的自主学习和合作学习，引导他们积极参与课前任务，并对他们的学习成果进行及时反馈和评价。例如，在课堂上让学生进行角色扮演、小组讨论和情境模拟等活动，并对其表现进行评价和指导。

4.评价学习成果

在评价学习成果时，应注重学生的实际表现和能力提升。可以采用多种评价方式，如自我评价、小组评价和教师评价等。同时，应关注学生的个体差异，对不同层次的学生采用不同的评价标准和方法。例如，对于英语基础较差的学生，可以重点评价其口语表达的流利度和语法错误的数量；对于英语基础较好的学生，可以重点评价其口语表达的准确度和表达内容的深度。

在OBE 理念导向下的中职英语口语教学中，通过确定学习目标、设计课前任务、实施课堂教学和评价学习成果等方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和能力水平，同时能够促进他们的自主学习和合作学习能力的提升。

（三）课中借助平台提升学生自主学习能力

在OBE 理念下，提升学生的自主学习能力至关重要。在中职英语口语课中，借助平台可以有效地提高学生的自主学习能力。

1.利用口语练习平台

中职英语口语练习平台是一种智能化的教学工具，可根据学生的英语水平和学习需求提供个性化的学习方案和练习内容。通过口语练习平台，学生可以更加自主地进行英语口语学习和练习，提高自己的口语水平和自主学习能力。

2.利用在线学习平台

在中职英语口语教学中，可以利用在线学习平台提供的学习资源和学习工具，引导学生进行自主学习和合作学习（姜珊 2021）。学生可以根据自己的学习需求和兴趣进行选择和学习。

3.利用社交媒体平台

社交媒体平台是一种交互性强的交流工具，可以为学生提供更加真实的语言交流环境。在中职英语口语教学中，可以利用社交媒体平台引导学生进行英语口语交流和互动。例如，可以建立班级英语口语微信群或QQ 群，让学生在群内进行英语口语交流，从而提高其口语表达能力和自主学习能力。

在OBE 理念下，借助平台可以有效地提高学生的自主学习能力。通过利用口语练习平台、在线学习平台和社交媒体平台等，可以引导学生更加自主地进行英语口语学习和交流，从而提高其口语水平和自主学习能力。

4.进行定期评估和反思

定期评估和反思是中职英语口语教学中不可缺少的环节。通过定期评估和反思，教师可以及时发现学生在口语表达、语音语调等方面存在的问题，从而有针对性地调整教学策略。评估可以采用口语测试、听力测试等形式，如让学生进行情景对话、演讲、听力填空等测试，以检测他们的口语表达能力和听力理解能力。

例如，在新语文版《中职英语》基础模块（下）Unit 1 Travel 单元教学中，以“旅行”为主题，围绕“旅行计划”“旅行方式”“景点描述”“旅途见闻”等话题内容开展教学活动，使学生在拓展词汇和相关表达方式的基础上，能够就旅行相关的话题与他人展开交谈，清晰表达个人观点；能够以简练、准确的语言对几种典型的旅游景点进行描述。本单元的思政教学目标是通过对旅行的意义、文明旅行等话题的讨论，引导学生树立健康、个性化的旅行观；结合时事，探讨突发公共卫生事件背景下旅行方式的转变，鼓励学生关注社会生活的新变化，养成善于观察和独立思考的习惯；同时，通过练习对中国著名旅游景点的描述，增进学生对中国历史、文化和自然景观的认知和了解，培养他们用英语向世界讲述中国的能力，增强其文化自信和民族自豪感。

（1）知识积累。

在知识积累环节，教师提前录制微课，精准提取本案例中所涉及的关键词汇、句型及表达方式，配合文字、图片和动画，制作成有效支持学生自主学习的微课视频，内容涉及不同旅行方式的英文表达、表述个人旅行偏好的常用词汇和表达、描述旅游景点的常用句型等。另外，根据本环节的知识目标设计在线测试，检测学生在本环节的知识掌握情况。

（2）情境体验。

在本案例的情境体验环节，教师为学生提供的是旅行场景下的两个会话视频：第一个视频由教师自主设计，表现外贸公司职员在陪同国外客户游览青岛崂山景区时的一段对话；第二个视频是教师甄选的网络教学视频，是有关旅行归来与同事谈论旅行见闻的一段对话视频。学生通过观看视频，体会不同情境下的常用表达和交际策略。

（3）现场操练。

现场操练是课堂教学中最重要的环节，也是技能和素养提升的主要途径。在课堂教学中，首先围绕“为什么要旅行”的话题，以“头脑风暴”的形式引导学生表达自己的“旅行观”，利用智能课堂平台的互动功能提升他们的参与度，并通过情境模拟会话练习，使其将课前自主学习的语言支持应用于口语交际实践。

另外，定期评估和反思是中职英语口语教学中不可或缺的环节，通过评估和反思，教师可以及时发现问题和不足，提高教学质量和学生口语水平。

结语

OBE 理念要求教师以学生为中心，尊重学生的个性差异，培养其综合运用知识解决问题的能力。但是，目前的中职英语口语混合式教学仍存在一些不足，如教学内容难度大、教学方式单一等。这些问题制约着中职英语教学质量的提升。因此，中职英语教师应不断改进混合式教学手段、丰富教学资源、优化混合式教学模式及更新教育观念，以适应新时期对人才培养提出的要求。