摘要

英语写作是表现言语能力的最佳方法。文章根据理解性输出假设理论,结合“写长法”的教学理念,对福建省厦门市第三中学高一年级90名学生进行为期一学期的英语“写长法”教学实验,探讨“写长法”与英语写作和语言学习之间的关系。发现“写长法”不但可以推进言语的理解性输出,提升学生的写作能力,而且对英语学习有促进作用,能在一定程度上提升学生的英语成绩。

著录项

• 来源

  《英语教师》 |2018年第21期|P.20-24|共6页

• 作者

  唐佩瑜1;

• 作者单位

  [1]福建省厦门市第三中学,福建厦门361000;

• 原文格式PDF
• 正文语种CHI
• 中图分类语文教学;
• 关键词

  “写长法”;理解性输出假设;语言学习;英语写作;