摘要：本文探讨了大单元整合视角下初中英语阅读教学的创新实践。大单元教学作为英语学科核心素养落地的重要路径，通过整合教材内容，挖掘主题意义，规划教学活动，有效提升了学生的阅读能力与综合素养。本文在分析大单元整合与深度阅读教学内涵的基础上，结合具体教学案例，阐述了如何在初中英语阅读课堂中实施大单元整合教学，旨在推动英语学科核心素养的落地与深化。

关键词：大单元整合；初中英语；阅读教学；创新实践；核心素养

一、引言

随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的正式颁布，英语学科核心素养的培育被提升至前所未有的高度，成为引领英语教学改革的核心导向。在这一背景下，大单元整合教学以其独特的优势，成为实现核心素养培养目标的关键路径。大单元整合教学强调对教材内容的深度挖掘与横向联系，通过构建系统化的知识框架，帮助学生建立知识间的内在逻辑，促进知识向能力的转化，进而实现能力向素养的飞跃。在初中英语阅读教学中，引入大单元整合视角，不仅能够提升学生的阅读技能，还能深化其文化理解、思维品质及学习能力，为培养全面发展的英语学习者奠定坚实基础。因此，探索大单元整合视角下的初中英语阅读教学创新实践，对于推动英语教学改革、提升教学质量具有重要意义。

二、大单元整合与深度阅读教学的内涵

大单元整合教学是一种先进的教学理念，它超越了传统的单课时教学模式，将教材中散落的、相关的知识点进行精心整合，编织成一个逻辑严密、内容连贯的学习单元。这一过程不仅强调了知识的系统性，即各知识点间的内在联系与层级关系，还注重了知识的结构性，通过构建知识网络，帮助学生从宏观上把握学科框架。此外，大单元整合还突出了知识的关联性，促使学生在跨章节、跨模块的学习中建立更广泛的知识联系。

而深度阅读教学，则是对传统阅读教学的一次深刻反思与超越。它不再仅仅停留于文本信息的提取与理解层面，而是深入到阅读过程本身，关注学生阅读能力的全方位发展。深度阅读教学强调通过阅读，培养学生的批判性思维、创新性思维及跨文化交际能力，同时增强学生的文化意识与人文素养。这一过程中，学生的阅读活动不再是孤立的技能训练，而是成为其核心素养形成与发展的重要途径。

将大单元整合与深度阅读教学相结合，是英语教学改革的一次大胆尝试。它不仅能够使学生在更广阔的语境中理解与应用语言知识，还能促进他们思维品质与文化意识的全面提升。通过这种教学模式，学生能够在系统化的知识学习中，体验到深度阅读的魅力，从而在英语学科的学习中实现更全面的成长与发展。

三、大单元整合视角下的初中英语阅读教学创新实践

（一）明确教学目标，合理设计大单元

在探索大单元整合视角下的初中英语阅读教学时，首要任务是明确教学目标，确保教学活动有的放矢。以“Jobs and Careers”单元为例，教师需明确该单元旨在培养学生的综合语言运用能力，特别是与职业相关的词汇、句型和语法知识的掌握，同时提升学生的阅读理解能力，并引导学生深入思考职业规划，认同职业的社会价值与个人意义。为实现这一目标，教师应从整体出发，对单元内容进行深度剖析与整合，构建出一个以“Jobs and Careers”为核心，涵盖词汇学习、句型运用、语法讲解、阅读理解及职业规划等多个维度的大单元教学计划。这一计划应体现知识的层次性、连贯性和应用性，确保学生在完成单元学习后，能够形成对职业主题的全面理解和深刻认识。

（二）创设教学情境，激发阅读兴趣

情境教学是激发学生学习兴趣、提高学习效果的有效手段。在“Jobs and Careers”单元中，教师可以通过创设丰富多样的教学情境，将学生带入到真实的职业世界中。利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，展示不同职业的工作场景、工作环境及从业人员的工作状态，让学生直观感受职业的魅力与挑战。同时，结合角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在模拟的职业环境中运用所学知识进行交流与沟通，增强语言实践能力。此外，教师还可以邀请不同职业的嘉宾进课堂，分享他们的职业经历与感悟，激发学生的职业探索欲和好奇心，进一步点燃学生的阅读热情。

（三）深入挖掘文本，促进深度学习

深度学习是提高学生思维品质、实现知识内化的关键。在大单元整合视角下，教师应引导学生深入挖掘文本内容，从语境、信息、结构等多个层面进行剖析。针对“Jobs and Careers”单元的文本材料，教师可以采用语篇分析的方法，引导学生识别文本中的关键信息、理解文本的结构布局、把握文本的主题思想。同时，鼓励学生运用批判性思维审视文本中的观点与态度，提出自己的见解与疑问。此外，教师还可以设计一系列的阅读任务与写作练习，如总结文章大意、分析人物性格、撰写读后感等，以促进学生对文本内容的深入理解与内化。通过这些活动，学生不仅能够掌握语言知识与技能，还能够培养批判性思维、创新思维等核心素养。

（四）设计综合性学习活动，实现素养提升

综合性学习活动是大单元整合教学的重要组成部分，它有助于学生将所学知识应用于实践中，实现知识向能力的转化。在“Jobs and Careers”单元中，教师可以设计一系列具有整体性、关联性和实践性的学习活动。例如，组织学生开展职业规划演讲活动，让学生结合个人兴趣与优势制定职业规划方案并进行展示；或者布置职业体验报告任务，鼓励学生利用课余时间进行职业体验并撰写报告分享自己的体验与感悟。这些活动不仅能够加深学生对职业的理解和认同，还能够培养他们的团队合作能力、沟通能力和自我表达能力等综合素养。同时，教师还可以引导学生关注社会热点话题如职业平等、职业发展等展开讨论或撰写论文，以拓宽学生的国际视野和社会责任感。通过这些综合性学习活动的实施，学生能够在实践中不断探索与成长，实现核心素养的全面提升。

四、结论

大单元整合视角下的初中英语阅读教学创新实践有助于提升学生的语言应用能力、阅读能力和综合素养。通过明确教学目标、创设教学情境、深入挖掘文本和设计综合性学习活动等措施，教师可以有效推动英语学科核心素养的落地与深化。未来，我们应继续探索和实践大单元整合教学在初中英语阅读教学中的应用，为学生的全面发展提供有力支持。