摘要：随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断创新，混合式学习模式（Blended Learning）作为一种将传统面对面教学与在线学习相结合的新型教学模式，正逐渐在高等教育领域得到广泛应用。本研究聚焦于混合式学习模式下大学生英语自主学习能力的提升策略，通过文献综述、问卷调查、访谈等方法，深入分析了当前大学生英语自主学习的现状、存在的问题以及混合式学习模式对其自主学习能力的影响。研究结果表明，混合式学习模式在提供丰富学习资源、促进个性化教学、增强师生互动等方面具有显著优势，能够有效提升大学生的英语自主学习能力。基于此，本文提出了一系列针对性的策略建议，以期为高校英语教学改革提供参考。

关键词：混合式学习；自主学习能力；大学英语；教学策略；个性化教学

在全球化日益加深的今天，英语作为国际通用语言的重要性不言而喻。对于大学生而言，掌握良好的英语听说读写能力不仅是学业需求，更是未来职业发展的必备技能。然而，传统的英语教学模式往往存在教学资源匮乏、教学方法单一、学生参与度不高等问题，难以有效提升学生的自主学习能力。混合式学习模式的出现，为这一问题的解决提供了新的思路。

一、文献综述

（一）混合式学习模式的理论基础与发展

混合式学习（Blended Learning），又称融合式学习，其概念起源于20世纪末的远程教育和在线教育的发展浪潮中，但真正作为一种独立的教学模式被广泛讨论与实践，则是在进入21世纪后，随着信息技术的飞速进步和教育理念的更新而逐渐成型。何克抗教授在2003年将其正式引入国内教育界，标志着混合式学习模式在中国教育领域的正式起步。该模式的核心在于“混合”，即将传统面对面教学（Face-to-Face Learning）的优势与数字化学习（e-Learning）或在线学习（Online Learning）的灵活性和丰富性相结合，旨在通过多元化的教学手段和策略，优化学习过程，提升教学效果。

（二）混合式学习模式的理论基础

1.建构主义学习理论：强调学习是一个主动建构知识意义的过程，而非被动接受信息。混合式学习通过提供多样化的学习资源和环境，支持学生根据自己的认知特点和需求，主动探索、建构知识。

2.学习风格理论：认为每个人都有自己独特的学习偏好和方式。混合式学习模式允许教师根据学生的学习风格，灵活调整教学策略，如通过线上自主学习与线下讨论相结合的方式，满足不同学生的学习需求。

3.灵活学习理论：倡导在任何时间、任何地点进行学习，以适应现代快节奏的生活和学习方式。混合式学习模式通过在线平台的支持，打破了时间和空间的限制，为学生提供了极大的灵活性。

（三）混合式学习模式在英语学科中的应用效果

1.丰富学习资源，提升学习兴趣：英语作为一门语言学科，需要大量的听、说、读、写练习。混合式学习模式通过整合网络资源，如英语电影、歌曲、新闻、播客等，为学生提供了丰富多样的学习材料，有效激发了学生的学习兴趣和动力。

2.促进知识内化，提高学习效率：传统课堂教学往往受限于时间和空间的限制，难以充分满足学生的个性化需求。混合式学习模式则通过线上预习、复习和讨论，结合线下深入讲解和互动，帮助学生更好地理解和掌握知识，促进知识的内化和迁移。

3.增强自主学习能力：混合式学习鼓励学生通过在线平台进行自主学习，如利用MOOCs（大型开放在线课程）、SPOCs（小规模限制性在线课程）等资源，自主安排学习进度，培养独立思考和解决问题的能力。同时，线上学习过程中的自我评估、反思和调节，也进一步提升了学生的自主学习能力。

4.实现个性化教学，增强师生互动：通过数据分析技术，混合式学习平台能够记录学生的学习行为、成绩等数据，为教师提供精准的教学反馈。教师据此可以实施更加个性化的教学策略，如分层教学、差异化辅导等。此外，线上平台还提供了便捷的师生交流渠道，如论坛、即时通讯工具等，增强了师生之间的互动和沟通。

5.提升英语听说能力：英语听说能力的培养是英语教学的重点和难点。混合式学习模式通过提供大量的听力材料和口语练习机会，如模拟对话、角色扮演、语音评测等功能，使学生在真实或接近真实的语言环境中进行练习，从而有效提升了他们的英语听说能力。

综上所述，混合式学习模式以其独特的优势和广泛的应用前景，在英语教学领域展现出了巨大的潜力和价值。它不仅丰富了英语学习资源，提升了学生的学习兴趣和效率，还促进了知识的内化和迁移，培养了学生的自主学习能力。随着教育技术的不断发展和教育理念的持续更新，混合式学习模式必将在未来的英语教学中发挥更加重要的作用。因此，深入研究和推广混合式学习模式，对于提高我国大学生的英语自主学习能力，推动英语教学改革具有重要意义。

二、研究设计

（一）研究目的

本研究聚焦于混合式学习模式下大学生英语自主学习能力的提升策略，旨在通过系统而深入的分析，为当前高等教育中的英语教学改革提供实证依据和策略指导。随着全球化进程的加速和信息技术的迅猛发展，英语作为国际交流的重要工具，其教学质量的提升显得尤为重要。传统的英语教学方式已难以满足学生个性化、多元化的学习需求，而混合式学习模式的出现为解决这一问题提供了新思路。本研究旨在通过实证分析，明确混合式学习模式如何影响大学生的英语自主学习能力，探索其内在机制，并据此提出一系列切实可行的策略建议，以期帮助大学生在英语学习过程中实现自我驱动、自我管理和自我评估，最终提升他们的英语学习效果和综合素质。

（二）研究方法

为确保研究的全面性和科学性，本研究采用了多元化的研究方法，包括文献综述、问卷调查、访谈等，以形成相互印证、互为补充的研究体系。文献综述：通过广泛查阅国内外关于混合式学习模式、自主学习理论以及英语教学改革等方面的文献资料，梳理现有研究成果，明确混合式学习模式的定义、特点、理论基础及其在英语教学中的应用现状和发展趋势。这一步骤为后续研究提供了坚实的理论基础和文献支撑。问卷调查：设计科学合理的问卷，针对某高校非英语专业大学生的英语自主学习能力进行抽样调查。问卷内容涵盖学生的基本信息、混合式学习模式的参与情况、自主学习行为、学习策略、学习效果等多个维度，以全面收集数据。通过SPSS等统计软件对收集到的数据进行整理和分析，揭示混合式学习模式对学生自主学习能力的影响程度及具体表现。访谈：在问卷调查的基础上，选取部分具有代表性的学生进行深入访谈。访谈内容围绕学生在混合式学习模式下的学习体验、自主学习过程中的困惑与挑战、对混合式学习模式的看法和建议等方面展开。通过访谈，可以获取更加详细、深入的信息和反馈，进一步验证和补充问卷调查的结果。

（三）研究对象

本研究以某高校非英语专业大学生为研究对象，旨在确保研究结果的广泛性和代表性。通过随机抽样的方式，共发放问卷500份，覆盖不同年级、专业背景的学生群体。经过严格的数据清洗和整理，最终回收有效问卷450份，有效回收率达到90%，表明本研究的数据收集工作具有较高的质量和可靠性。在访谈环节，根据问卷调查的结果和研究需要，选取了20名学生进行深入访谈。这些访谈对象涵盖了不同学习水平、学习态度和学习习惯的学生，以确保访谈内容的多样性和丰富性。通过访谈，我们不仅能够深入了解学生在混合式学习模式下的真实学习体验，还能够获取他们对于自主学习能力培养的宝贵意见和建议。综上所述，本研究通过综合运用文献综述、问卷调查和访谈等多种研究方法，对某高校非英语专业大学生的英语自主学习能力进行了全面而深入的研究。这一研究不仅有助于揭示混合式学习模式对学生自主学习能力的影响机制，还能够为后续的英语教学改革提供有价值的参考和借鉴。

三、研究结果与分析

（一）大学生英语自主学习现状的深入分析

在当前高等教育体系中，大学生英语自主学习能力的培养日益受到重视，然而，通过本次问卷调查与深入访谈，我们不难发现，大学生在这一领域仍面临诸多挑战。首先，学习动力不足是普遍存在的问题。许多学生缺乏明确的学习目标和长远规划，导致他们在英语学习过程中容易迷失方向，难以保持持续的学习热情和动力。这种动力不足往往源于对英语学习价值的认知不足、个人兴趣与英语学习内容的不匹配，或是外部激励机制的缺失。其次，学习资源有限也是制约大学生英语自主学习能力提升的重要因素。尽管互联网为学习提供了前所未有的便利，但高质量、针对性强的英语学习材料仍然稀缺。学生往往需要在海量信息中筛选适合自己的学习资源，这不仅耗时费力，还可能因选择不当而降低学习效率。此外，部分高校在英语学习资源建设方面投入不足，也进一步加剧了学生获取优质学习资源的难度。再者，学习策略不当是制约学生自主学习能力提升的又一瓶颈。许多学生在英语学习过程中缺乏科学有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧、批判性思维等。他们往往采用死记硬背、题海战术等传统方法，忽视了语言学习的本质在于交流与应用。这种低效的学习方式不仅难以提高英语水平，还可能挫伤学生的学习积极性。最后，自我监控能力不足是导致大学生英语学习效果不佳的重要原因之一。自主学习要求学生具备高度的自我管理能力，能够自我设定学习目标、监控学习进度、评估学习效果，并据此调整学习策略。然而，许多学生在这一过程中表现出明显的不足，他们难以持续保持学习状态，容易受到外界干扰和诱惑，导致学习计划无法得到有效执行。

（二）提升策略建议

1.提供丰富学习资源，满足多样化需求

混合式学习模式通过整合线上与线下资源，为学生提供了前所未有的学习机会。在线学习平台汇聚了海量的英语学习材料，涵盖了听力、口语、阅读、写作等多个方面，满足了学生多样化的学习需求。这些资源不仅内容丰富、形式多样，而且更新迅速，能够紧跟时代步伐，确保学生接触到最新、最前沿的英语学习内容。此外，学生还可以根据自己的兴趣和学习进度自主选择学习材料，实现个性化学习。

2.促进个性化教学，提升学习效率

混合式学习模式借助数据分析技术，实现了对学生学习行为的精准跟踪和分析。教师可以通过在线学习平台了解学生的学习进度、成绩变化、学习偏好等信息，从而为学生提供个性化的学习指导和支持。这种个性化教学不仅有助于解决学生在学习过程中遇到的具体问题，还能够激发学生的学习兴趣和动力，提升学习效率。同时，教师还可以根据学生的学习情况及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。

3.增强师生互动，促进知识内化

混合式学习模式打破了传统课堂教学的时空限制，为师生提供了实时交流和互动的机会。在线学习平台为师生搭建了便捷的沟通桥梁，学生可以随时向教师提问并获得解答，教师也可以及时给予学生反馈和指导。这种即时互动不仅有助于解决学生在学习中的疑惑和困惑，还能够促进师生之间的情感交流和信任建立。此外，通过线上讨论、小组合作等互动方式，学生还可以与同伴分享学习心得和经验，促进知识的内化和迁移。

4.培养自主学习能力，实现终身学习

混合式学习模式的核心在于培养学生的自主学习能力。通过鼓励学生自主安排学习时间和内容、管理自己的学习进度和效果，混合式学习模式帮助学生逐渐形成了自我驱动、自我管理和自我评估的学习习惯。这种自主学习能力不仅有助于学生在英语学习过程中取得更好的成绩和表现，还能够为他们未来的职业发展和终身学习奠定坚实的基础。因此，混合式学习模式不仅是提升大学生英语自主学习能力的有效途径，更是推动高等教育教学改革和发展的重要方向。

五、结束语

      混合式学习模式作为一种新兴的教学模式在提升大学生英语自主学习能力方面展现出了巨大的潜力和优势。然而其在实际应用过程中仍面临诸多挑战和问题需要进一步研究和解决。本研究通过实证分析揭示了混合式学习模式对大学生英语自主学习能力的影响机制并提出了相应的策略建议以期为高校英语教学改革提供参考和借鉴。未来随着信息技术的不断发展和教育理念的持续创新我们有理由相信混合式学习模式将在高等教育领域发挥更加重要的作用为培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才做出更大贡献。