浅谈英语教师的亲和力-

冶晓霞

【关键词】英语教学；亲和力；语言结合TheaffinityofEnglishteachers

YeXiaoxia

【Abstract】Inthecontactswithstudents,teachersshouldstrivetocreateamagneticfield,sothatstudentsfeeltheteacher’samiable,respectable.Thusenablingthemto“theinfluenceofemotion,”learningEnglishasahappiness,akindofenjoyment.Asaresultoftheinteractionisakindofaffinity,andtopaymore,returnthemore,therefore,appropriateuseofaffinitywillpromotetheteachingofEnglish.

【Keywords】Englishteaching;affinity;languagecombination亲和力在《现代汉语词典》中如此解释:两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。这里,教和学结合成教学质量,这个无形的化合物。教学之间是相辅相成的,教师越“关心”学生,学生也会越“回敬”教师。亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度。为此,教师要做到以下几点:

1平视学生也就是把学生放在与自己平等的位置上,而不能居高临下,师道尊严。案例中的老师注意到了这个问题,使用了征求式的语言,有一节课,离下课还有十分钟,我说:“余下时间请大家把课文最后两小节背出来。同学们有点不愿意,我问”要不要我先背给你听?同学们齐声说“你先背吧。我没有板面孔,认真背了起来,同学们见状,也起劲地背了起来,下课时绝大多数学生完成了任务。为此,英语教师的教学语言要尽量委婉些,多用类似这样的句子:Wouldyoupleasereadthetext?Doitagainifyoudon’tmind.It’suptoyoutodecidewhatyou’dliketodoafterclass,rewritingorrecitingthetext.Nevermind.Takeiteasy等。

2尊重学生上英语课有的老师一上来第一句总是“TodaywearegoingtolearnlessonX.,而有的老师则说”Let’slearnlessonX,willyou?这就体现了对学生的一种尊重,不是把学生看作被动的机器。全国着名的语文特级教师魏书生老师曾在一堂语文课上,就读课文与学生商量了三次:“是齐读还是赛读?”是一章一章读还是三章一起读?”易错处是先提醒再读还是等你们掉进陷阱后再读?这种态度带来了学生积极性的提高。英语与语文同属语言学科,有许多类似的地方,我们的英语教师不妨借鉴一下魏老师的这种做法。在尊重学生问题上,我们要经常反思,在我们的教学行为中,其实是有许多忽视学生之处的。

3学会倾听课堂教学中,师生要进行情感的交流,交流过程中,学生可能不能很快领悟教材、教师的用意,教师要有耐心,不要轻易地打断学生的发言,要尽可能地点拨。在做Discussion练习时,学生的想法也可能与教师的想法不一致,教师就要善于放弃自己的观点,只要学生的说法能自圆其说就行。

4学会赏识赏识学生就是承认学生的成功，一般来说学生的英语听、说、读、写不可能什么都不行。因此,教师要善于发现学生的“优点”、“闪光点”,要不失时机地给予他们表扬。有一次,我听到一位英语困难生在说:“今晚我们来个party吧!”我忙说:“你不错,学以致用。”之后我又表扬了他几次,后来这位学生的英语真的赶上来了。另外,课堂评价是赏识学生的好时机,要多用Welldone!Verygood!Congratulations!等具有良好催化作用的话。

总之,在与学生的交往中,老师要努力创建一个磁场,让学生感到老师的可亲、可敬。从而使他们“爱屋及乌”,把英语学习当作一种幸福、一种享受。由于亲和力是一种相互作用力,付出越多,回报也就越多,因此,恰当使用亲和力会促进英语教学。